试析能力浅探如何提高小学高段学生阅读能力设计

摘 要：小学阶段是人生学习知识的起步阶段，课外阅读是新时期的要求，是非常重要的一个方面。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”
关键词：小学语文 课外阅读能力
知识的海洋浩瀚无边，鲁迅先生在《给颜黎民的信》中指出，“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。” “书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读既可以拓宽学生视野，增长见识，又可以提高学生的阅读能力。最重要的是课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的，所以学生对课外阅读兴趣盎然、如痴如醉，充分享受着阅读的自由、阅读的快乐。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的。要提高阅读能力，光靠课堂教学内的课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，课外时间，老师可以经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，可以经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。学习的目的是为了掌握知识，为自己的将来打好基础，作好铺垫，它仅仅是学生掌握知识的一种手段，一个过程。教师要善于引导学生理解词语、积累词语以及运用词语，这是培养学生阅读能力的重要内容。既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来。正如人们常说的“学以至用”，学习就是为了将来的发展，为了更好地指导今后的工作和生活，从而通过学习来提高自己的理论水平，在实践中不断检验学习的效果。一些常用的词语，要引导学生在说话中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生在说话和习作中学习使用。
晚清名臣曾国藩就曾指出：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。” 在阅读过程中，阅读的方法不同效果差别极大。不同题材的文章用不同的方法去阅读和领会，会收到不一样的效果。通常在教育和引导学生读书过程中，多采用精读、略读、浏览三种方法。阅读初期，一般以精读为主，当他们有了一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览，精彩的部分要精读。朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。方法是能力核心核心因素，要把学习方法转化学习能力，就需要引导学生反复实践，除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。
由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制，由于每个学生的个性不同，年龄不同，对知识的需要必然会有一定的差异性，如果无论什么书，拿到手里就看，阅读障碍有时会很大。如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导，会使他们对课外阅读失去兴趣。中部和高部的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。学生学完课文后，还可以想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导怎样读。在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；高年级的学生喜欢文质兼美、富有情趣的内容，可推荐他们读科普、名篇佳作等精美典范的读物，如《世界著名童话》、《西游记》等世界名著。体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
我国著名学者、革命家、教育家徐特立先生告诫我们，“不动笔墨不读书”---要做笔记，也就是俗话说的一个如脑瓜子不好一个烂笔头子。在阅读中，我们要积极引导学生养成做笔记的好摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
习惯，以防学生在阅读过程中重故事情节，忽视文章中心及语言描绘的现象发生。做笔记的方法很多，如书上标记、笔记摘录、剪贴……可以采用摘抄词句、仿句练习；摘录佳句、摘抄精彩片断、背记名人名言；可以写出读后体会、说出阅读感受。
总之，阅读是语文教学的重要组成部分，是语文教学的生命所在。我们在教学实践中要注意从学生和教材的实际出发；明确目标，采用多种手段激发学生广泛的阅读兴趣，通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力。
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