谈述作文浅谈高中生作文基本功指导

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作文是高中语文教学的半壁江山，瞄准了这半壁江山，就抓住了教学的关键；学生占领了这半壁江山，他（她）的语文学习就成功了一半。 但写作水平的提高需要一个过程，需要练就扎实的基本功的才行。如何让学生练好作文的基本功？笔者以为，我们有必要对学生做如下指导：
1 指导学生学会观察
现实生活，目之所及，日月水火，山石田土，木禾米竹，刀弓车舟，花鸟虫鱼，家庭社会，学校工厂，课堂内外，聚散离合，喜怒哀乐都可以入文。我们要教学生做生活的有心人，留心观察身边的人物，事物和景物，从中捕捉灵感，落笔成文。长期坚持，自然中的一草一木，人脸上的一笑一颦，都会牵动学生的情思。这不仅利于学生写作，也培养了学生对自然和社会敏锐的观察力。不过，观察需细心和耐心的。这个细心和耐心都又要长期培养。笔者教的一个班级，窗外有一株柳树，于是，笔者让学生注意观察这株柳树春夏秋冬，朝晖夕阴，她有何不一样。她何时萌芽？她何时绿叶？她何时妩媚动人，秀色可餐？她何时人老珠黄，凄苦不堪？她何时让你欣喜？她何时令人伤感？……笔者教的另一个班级在五楼，常常清晨可以通过窗外看见楼下山涧的浓雾，笔者便让该班学生观察朝朝晨雾，她在日光下，她在风雨里，如何变换风姿，如何浪漫多情，如何妩媚动人，几时若高天流云，啥时似人间仙境……指导学生长期坚持用心仔细地观察生活，方可以从一朵花里看出一个世界来。
2 引导学生大胆想象
光观察不启动想象的翅膀，观察是相当肤浅的。想象大致分联想与想象二种。联想要求丰富。例如一支粉笔，根据它的形似，可以想到电杆，井架，楼台。根据它的神似可以联想到无私奉献的牺牲精神。根据它的关联，可以联想到教师，学生，教育；也可以联想到石灰，生产粉笔的工厂、工人；还可以想到发明粉笔的发明家；更可以联想到人类关于书写工具一次又一次的革命。想象要求大胆，新奇。没有火眼金睛，腾云驾雾等想象，就没有名传千古，智勇双全，家喻户晓的齐天大圣。没有三十六天罡﹑七十二地煞的想象，就没有水浒英雄一百单八将.没有孝心感天动地的想象，就没有血溅白练，六月飞雪，亢旱三年的《窦娥冤》。十年前笔者在教《卖碳瓮》一文时，让学生结合自己的想象，续写此文（炭被抢走以后，卖炭翁的遭遇），一位学生竟然将它写成了揭露政治腐败，社会黑暗，情节动人的中篇武侠小说，想象大胆而丰富。笔者在教《米罗斯的维纳斯》一文时，让学生结合自己的想象追叙维纳斯失去双臂的原因，一位学生在文中说维纳斯是若干万年前的一位仙女，但见欧洲大陆亢旱三年，饿殍千里，白骨成堆，生灵所剩无几，顿生怜悯之心，用分身之术，将其左手化着多罗河，右手化为了莱因河……该生的想象既天真无邪又合乎情理。
3 指导学生学会审美
对人物，事物或景物通过观察与想象之后，接踵而至的认知活动是审美。对高中生而言，我们要培养他们最基本，最起码的的审美能力。诸如：是与非，真与伪，善与恶，黑与白，德与义，情与理，大与小，高与低，刚与柔，美与丑……一个个碧绿的草坪，一朵朵耀眼的鲜花，她们有一种阴柔之美。因为花与草都是小中见美，弱里显美。一棵棵参天大树，一座座巍峨高山，他们有一种阳刚之美。因为大树与高山有坚不可摧的意志和顽强不屈的品格。苏东坡的《赤壁怀古》，辛弃疾的《京口北固亭怀古》吟来都有一种豪放美；柳永的《雨霖铃》，李清照的《声声慢》均流露出一种婉约美和凄凉美。王维的《山居秋暝》最能体现诗歌的绘画美；的《沁园春·雪》足以说明诗歌的音乐美；有的整齐划一，有的错落有致的表现形式告诉我们诗歌艺术与建筑业艺术二者从古至今都融为一体。《巴黎圣母院》里的敲钟人伽西莫多面目可憎，但内心很美；《封神榜》里的苏妲己尽管国色天香却因蛇蝎心肠显示出该女人其丑无比！在学习《：忆往昔，峥嵘岁月稠》一文时，笔者让学生点评在这片传记中人性光辉的一面，大家说他博学，爱国，独立，叛逆，浪漫，思想进步，富有同情心等等。笔者还告诉学生人无完人，青﹑少年的身上也有阴暗的一面，最后同学们指出：他与父亲斗争所表现出的无赖，他发表第一篇政见所反应出的幼稚，他在脱去戎装继续求学时举棋不定见异思迁，他旷课，他读书偏科等等。审美需要目光敏锐，评价客观，分析辩证。审美不仅与语文相关，也与数学，物理，美术，生物，政治，哲学等其它学科密切相干。培养学生的审美能力，也必须培养学生将学科与学科之间密切联系的能力。
4 指导学生掌握语言表达的技巧
学生在现实生活中对周遭的人与事，物与景通过观察，想象源于：论文大全www.618jyw.com
，审美判断之后，要将自己的见闻感受真实地记录下来，变成永不褪色的文字，就必须借助一定的语言表达能力。语言表达能力的培养就是一个漫长而复杂的过程了。这涉及到语言的学习，语言的积累，语言的模仿和语言的创新问题。也涉及到语汇，语法与修辞等问题。

4.1语言表达要够味

让人听起来，看起来，都有一种意味深长的感觉。例如，我们常常听人说：“嘿嘿，这孩子像他妈。”但像的程度一般人无法形容，可有人说：“这孩子像他妈，长相，说话，动作都像得有盐有味。”这“有盐有味”四字表达够味。又如我们看见一个农民在挖地，他挖地速度很快，但一般人难以形容，可有人说：“他挖地就像鸡啄米一样。”这个夸张形象。还有一次，笔者在食堂正吃饭的时候，忽然从隔壁传来一位少女一阵娇滴滴的笑声。笔者问一位年轻同事：“听这声音，有什么感觉？”他答道：“我有一种夏天洗冷水澡，冬天泡热水澡的感觉。”这个回答运用了通感含蓄而诙谐。

4.2语言表达要有个性

张三的语言，李四绝对写不出来，这就叫个性化的语言。下面以笔者的几位学生的习作为例谈谈语言的个性。
在一次以“色彩”为话题的作文中，一位学生对红色是如此认识的：
红色，它可以是残酷的象征，同样也可以是胜利的象征。吕后雉残杀刘邦曾宠爱的戚夫人，施刑时先以哑药灌喉，次以聋药熏耳，再剜双目，复剁四肢，使人犯只剩下一段血淋淋的肉身。求生不得，求死不能。加害者与其说是在行刑，还不如说是在完成一件毁人不倦的艺术品。她是在欣赏大权在握肆无忌惮的唯我独尊，欣赏色彩的残酷，品位人为刀俎我为鱼肉的得意。该学生对红色的认识恐怕万人之中，难找第二个罢。 一位女生在以“我”为题的作文中对“我”如此告白：
学校的校规，视它而不见；老师的勉励，视它为无聊；父母的批评，视为无病。这就是我，一个玩世不恭的我。
游戏厅是爱的场所，小吃店是爱的足迹，酣梦是爱的甜蜜写照，学业是痛产生根源，成绩单是最后一封与爱有瓜葛的邮
件……
读罢这二段文字，一个任性乖张顽皮的假小子形象便跃然纸上。
一位高三学生在《坚强面对》一文中对现实生活有如此的感受 ：
“一次次的考试，一次次的失败，一次次的迷茫，把我的心磨砺得粗糙而疲惫。如今只剩下无尽的彷徨与无奈……”
另一位高三学生在《掌心的舞者》一文中道出了类似的感慨：“生活在这个平凡的世界里，一切都好像理所当然，很多时候，遗落了那份闲适的心情，忘了头顶上还有一片微风在放牧，以及做戏剧性表演的云的舞台——天空。”
类似的感受，却有着不同的吐露。因为人不同，心不同，表达技巧各异，表白自然不同。
个性使人美丽。个性化的语言使文章光辉灿烂。要做到作文语言有个性，首先，做人得有个性。另外，个人的思想和立场以及思维方式都得要有个性。还得不断向有个性的人物和个性化的语言学习，从而形成自己的个性化的形象，个性化语言。

4.3语言表达要有文采

语言要有文采，首先，要积累丰富语汇，特别是成语，俗语，谚语，歇后语等等。同志说话、写文章都很有文采，可谓出口成章，落笔成文。这与他青年时代博览群书，对语言的大量积累是分不开的。其次，要善于摘录名人名言和文学作品中的佳句妙语。将这些作为我们学习和研究语言的典范。再其次，是要善于灵活准确地运用比喻，通感，排比，夸张，比拟等修辞手法。使我们的语言变得更生动，更形象。在所读过的文学作品中，笔者最欣赏高尔基的语言艺术。在此，笔者仅以《在人间》为例，略做分析。先看他对一只狗的形容：“我给它（狗）起了个名字叫‘风’，因为它生得毛茸茸的，身子长，跑得快，叫起来的声音像是秋天刮进烟囱里的风。”“风”这个比喻一箭双雕，既说明了狗跑的速度之快，也描摹出狗叫的“呜呜”之声。他对记忆中的一个女人如此陈诉：“那寡妇生得像一所小房子，她的胸脯鼓起来，好比一个门廊。”这两个比喻表明那个寡妇胖的好臃肿，好难看。再看他对“外祖母”的一段描写：“她在树林里像是四周万物的主人和亲人。她如同一头熊那样走着，看见一切，称赞一切，感激一切。她的身上似乎流出一股暖气，注满树林。每逢青苔经她的脚踩平之后，又舒展开，竖起来，我看着总是感到特别愉快。”这里通过比喻，排比，摹状等修辞手法生动地再现了树林里一个身体矮胖，生性善良，行动迟缓的外祖母形象。树林，外祖母，外祖母脚下的青苔，人与自然显得是那般的温馨和谐。笔者个人认为高尔基是最擅长语言烹调的大师。夸张用得好，可以突出地说明事物的特点，可以深刻地揭露事物的本质。李白的“白发三千丈”，说明自己的头发很长，长得让人吃惊。鲁迅笔下的刑场上的康大叔“站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”深刻揭露了康大叔凶狠贪婪的丑恶嘴脸。相形之下，也反映出华老栓的胆小和怯懦。最后，就是要善于模仿和创新。最终使自己的语言既有个性又有文采。零三年闹非典，说：非典是一场没有硝烟的战争。一个学生在《人生关键的一步》中写道：高考是一场没有硝烟的战争。这个仿词就用得恰到好处，阐明了高三学生竞争的隐蔽性。
学生练就了一身作文的基本功，写起文章来就会文思泉涌，文从字顺，妙笔生花，妙趣横生。