试谈技术TOPCARES—CDIO电子商务技术类课程项目设计与实践

摘 要 基于TOPCARES-CDIO理念的应用型电子商务人才培养模式，构思电子商务专业技术类项目的设计思路、考核方式与项目成果物展示方式，并在教学过程中探索与实践该项目的成功运作模式。
关键词 TOPCARES-CDIO；项目；电子商务专业
1671-489X（2013）33-0090-03
1 引言
CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）以培养工程型、应用型人才为目标，采用一体化教学模式，具有广泛的可行性、适用性和实用性。
大连东软信息学院在践行CDIO基础上，融入我国高等教育背景并结合本校实际特色，提出了TOPCARES-CDIO教育教学理念，取得很好的教学成效与教改成果。
TOPCARES-CDIO人才培养模式将项目贯穿于整个教学过程中，项目共分为五级：一级项目在人才培养方案中有两个，一个是大学一年级第一学期的初级导引项目，另外一个是大学四年级第一学期的压顶石项目；二级项目是课程组项目，根据项目导向的专业主干课程能力培养鱼骨图，可以有多个分支，每个分支是一个二级项目，一般多于4个；项目是课程内项目，是本文主要探讨的内容；四级项目是单元组项目；五级项目是单元项目。
电子商务专业的技术类课程主要包括Web界面设计、网页设计与制作、高级网页设计、JSP、电子商务平台建设等，主要内容包括美工设计、前台设计和后台设计。随着互联网用户的大量增加、电子商务的飞速发展和国内网速的快速提高，基于网页的平台已经成为目前最重要和最具活力的信息平台，并已经成为智能移动平台下的主流，相关的技术领域发生了革命性的变化。技术类课程的项目需要快速响应技术的发展，使项目能够反映工程需求，能够引导学生明确和完成相关课程的培养目标。
1 项目的总体设计思路
电子商务专业项目的设计思路和判断一个技术类项目的基本原则如下：
1）项目应该能够反映现实中技术的发展，能够满足现实企业或工程中对相应职位技能的要求；
2）项目的需求明确，学生熟悉具体的场景并能够进行自我扩展；
3）技术类项目需要有明确的成果物，优秀的成果物对学生有引导和激发学习兴趣作用；
4）项目要具有一定的可扩展性，每名学生都有自我扩展、自我发挥的空间，从而保证最后的成果物各不相同，杜绝抄袭现象；
5）基于一体化课程的项目设计，对于前后序课程，尝试让项目内容具有延续性和相关性，多门课程可以循序渐进地完成一个大项目的各个层次；
6）项目能够激发学生兴趣，能够激发企业兴趣，即在应聘时展示给企业，能够得到企业对相关能力的认可；
7）项目能够促进学生的团队合作能力，即项目的完成需要通过团队的合作完成；
8）项目的考核公正，团队考核和个人考核相结合，在鼓励学生团队合作的同时，保证团队成员的评分公正，避免一个团队只有1个人干活的现象；
9）项目能够体现课程核心内容，能够体现课程目标，能够包含课程主要知识点；
10）项目有四级项目及五级项目的支撑。
2 基于一体化课程的项目设计
以电子商务专业的网站开发类课程的项目为例，给出其基于一体化课程的项目设计，如表1所示。可以看出，这5门课程的项目都是围绕网上商城这一主题对应的设计和实现的不同层次，各个项目即是现实项目在工程中的开发流程的各个环节。5门课程主题一致，按照前序后序关系分别完成网站设计中的一个环节，课程前后顺序和现实开发流程基本一致。主要特点如下：
1）各门课程项目互相关联，具有相同主题，便于学生理解业务场景；
2）各门课程项目分别完成美工、前台后台的设计，包括系统开发的完整流程；
3）前序课程为后序课程服务，后序课程可以在前序课程的基础上完成更接近现实要求的目标；
4）学生学习循序渐进，不断对自己的作品进行优化，激发学生学习兴趣；
5）项目成果物明确、美观，有较强的现实意义和较高的技术难度，便于展示、互相学习和应聘时展示个人能力。
3 基于分组的项目考核
项目采用小组的方式，小组评分和个人评分相结合，具体见表2。
采用小组评分和个人评分相结合，主要特点如下：
1）小组评分可以有效促进团队合作和共同进步，激发学生合作的愿望和兴趣；
2）个人评分能够保证每个人都参与，避免分组中常见的少数人做、多数人不做的现象；
3）根据网站设计的特点，每个小组的人数可以定为3～5人，分别完成网页的页面、二级页面（可以多个）和一级页面及后台页面，保证每个人做的内容不同又有关联。
4 项目案例展示
以高级网页设计课程为例，介绍该课程的项目的具体要求。
项目采用最新的基于Web标准（DIV+CSS）设计方法，不允许采用其他设计方法，如表格布局。DIV+CSS设计方法目前在现实中已经完全取代了基于表格的设计方法，项目要求必须采用现实中广泛应用的DIV+CSS方法。
项目要求完成一个基于jQuery效果的网上商城网站，能够使用jQuery方法或者JaScript方法来实现网站的典型动态效果，并完成网站的设计、发布和推广的整个流程。
项目的主要过程包括项目构思、网站设计、网站实现、网站发布与推广4个部分，4个部分依次进行。
项目按照小组进行，每个小组完成主题明确的完整网站，小组人员为3～4人，分别完成网上商城网站的一级页面、二级页面和页面；二级页面可多个，但不允许版式相同，小组与个人相结合进行评分。在分组过程中积极引导学生团队合作和互帮互助，小组共同完成网站的发布与推广。源于：免费论文www.618jyw.com
项目提交内容：网站（电子版）、实习报告（电子版）。
如表3所示，高级网页设计的项目和网页设计与制作的项目相比有着更高的要求，网页在总体上具有现实网页中常见的动态功能，如上面的学生作品中实现了tab选项卡、动态下拉菜单、动态导航菜单、商品图片动态详细信息、商品图片动态细节信息、图片轮放、动态广告等效果，这些效果是现实中网页设计的基础。而在网页设计与制作课程中，学生只能做静态的页面，这些动态的效果都完成不了。
5 项目成果物展示方式
技术类课程的项目一般都是程序、系统或者网站，需要有好的平台进行展示。在对这些实际项目案例进行认真研究、分类和总结的基础上，提出了三种展示方法。
第一种方法就是通过网站的形式，搭建相应的项目运行环境，对于项目案例进行直接的展示。每个提交的案例都是可运行的，用户可以直观地看到运行过程和结果。旁边辅以一定的文字资料对项目的前提、条件、操作步骤和结果进行详细的说明。而且可以通过网页向用户展示所有的代码，注释关键代码的功能，便于理解和学习。
这种方法的优点是感受直观，缺点是运行环境搭建比较困难，对服务器和维护人员的要求都比较高。
第二种方法就是通过视频录像的形式，对于项目案例进行展示。只需要在每个项目案例运行的时候，进行同步视频录像，然后将录像文件上传到展示网站即可。用户点击观看，就可以了解整个项目的开始、运行和结果，这种方法不需要搭建运行环境，降低了展示难度。而且在视频录像的同时，可以加上教师或者学生的解释与说明，用户在观看的同时也获得一定感性的认知。
这种方法的优点是简单易推广，缺点是缺少项目运行的直观感受和体验。
第三种方法就是把前两种结合起来，将案例的代码运行和操作演示视频结合起来，这样既有直观的运行过程，也有辅助的详细讲解资料，做到全面、细致。
这种方法看着面面俱到，但是难度也是增加了，所以需要循序渐近，慢慢充实。
6 项目小结
项目是一门课程的核心，是课程精华的浓缩；项目的内容是课程目标的总结，是引导学生前进的灯塔；项目应该对应着工程中的需求，能有效提高学生的实践能力；项目应当需求明确，能够激发学生兴趣。本文以电子商务技术类课程的项目设计为例，给出了项目的一些设计思路和个人的一些初步的理解，抛砖引玉，供参考和讨论。
参考文献
克劳雷.重新认识工程教育：国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华，等，译.北京：高等教育出版社，2009.
温涛.探索构建一体化TOPCARES-CDIO人才培养模式[J].中国高等教育，2011（4）.
[3]李帅.基于TOPCARES-CDIO理念的课程考核改革的探索与实施[J].现代计算机，2011（10）：46-48.