简谈独立性父母教养模式对幼儿独立性进展影响站

【摘 要】本文就幼儿独立性发展与父母教养方式的相关性对滨州市滨城区4岁幼儿的父母进行了调查研究。调查结果表明，最科学的莫过于型的教养方式对幼儿独立性发展最好。
【关键词】幼儿发展 独立性 教养方式
本文主要研究的是父母教养方式对4岁幼儿独立性发展的影响，由于现代家庭多是独生子女，父母对子女多半溺爱，因此导致幼儿独立性发展很差，父母包办现象依旧很严重，而要适应未来的社会，就必须让幼儿学会独立。因此，幼儿独立性发展就显得尤为重要，本文所调查的是滨城区父母教养方式对幼儿独立性发展的影响，主要选取了十所幼儿园进行调查研究，分析调查结果并得出结论，以便能够为父母提供科学的教养方式。

一、国内外父母教养方式的研究

最早研究父母教养方式对儿童影响的是美国心理学家西蒙（P.M.Symonds），他提出了亲子关系中接受——拒绝、支配——服从的两个基本维度，以此说明父母的教养方式对儿童的影响。之后，日本心理学家诧摩武俊和美国心理学家鲍温德（A.L.Baldwin）等都进行了父母养育态度和儿童个性关系的研究。这是从父母教养行为的维度入手的一种研究取向。20世纪六七十年代起，最具代表性的是美国著名心理学家鲍姆林特（Baumrind）的研究，将父母教养方式分为权威型、宽容型和专制型三种。麦考贝和玛丁（Maccoby&Martin）在鲍姆林特对教养方式的分类的基础上，把宽容型教养方式按要求和反应两个维度又分为溺爱型和放任型。1934年，中国“幼教之父”陈鹤琴在《儿童教育的根本问题》一文中着重论述父母教养的问题，国内学者大多从20世纪80年始涉足父母教养方式这一研究领域的。我国学者关颖（1993）从亲子之间的相互地位和关系可分为专制型、放任型、型。

二、国内外幼儿独立性发展的研究

意大利的著名教育家蒙台梭利十分重视幼儿的独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进。”她认为儿童自身具有极大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。
我国学者郑国芹针对如何培养幼儿独立性提出了一些观点。她认为，培养幼儿独立性要在日常生活中，培养幼儿的自理能力；尊重幼儿的好奇心，培养幼儿独立思考的能力；创造机会，培养幼儿解决问题的能力；在教育中培养幼儿独立意识。此外，陈萍也对幼儿独立性培养提出了若干观点。杨莉和田锐也就如何培养幼儿独立性进行了论述。刑晓燕专门从“听话”与幼儿“独立性”的发展的关系来论述幼儿独立性的培养。

三、父母教养方式分类

父母教养方式是父母教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质。最典型的代表源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
是美国心理学家鲍姆瑞德的研究。将家长对子女的教养方式概括为四类：型、专制型、溺爱型、放任型。

四、幼儿独立性的具体表现

独立性在幼儿身心发展过程中有重要意义。面对新世纪人才的需求，使孩子学会独立，学会自立，是适应社会发展的必然趋势。然而幼儿的独立性不是自然而然的形成的，在幼儿园里我们看到许多孩子会自己洗手、吃饭、睡觉、穿衣、入厕所等等，而有的幼儿却不会做，独立性发展的很差，究其原因，主要是由于不同的家庭教养方式造成的。
幼儿独立性具体表现为睡眠、穿脱叠放衣裤鞋袜、入厕、生活卫生习惯、外出、活动、自我表现、交往八个方面。

五、父母教养方式对幼儿独立性发展的影响

（一）睡眠
能否独立睡觉，入睡较快是独立性的一个重要表现。根据调查研究，型教养方式在能独立睡眠， 睡姿好，入睡快这项中人数比例占26.47%，型教养方式下的孩子能够更好的独立睡眠，入睡较快；专制型教养方式下的孩子能够独立睡眠，入睡快的人数较少，人数比例占15.00%；放任型教养方式下的孩子在睡眠独立性方面相对专制型要好一些；而溺爱型教养方式下的孩子在“不能独自入睡， 需人陪，入睡较慢”这项中所占比例最多，占总人数的62.50%。究其原因，源于父母教养方式的特点，型父母能够为孩子设立恰当的目标，对孩子的行为作出适当限制，能够更好地培养幼儿的睡眠独立性。专制型父母则要求孩子绝对地服从自己，导致孩子只知道服从，而独立的睡眠是源自儿童自我意识的发展，需要幼儿自觉地去做，因此，专制型父母只要求幼儿绝对的服从是不能很好地培养其睡眠独立性的。放任型父母很少去限制孩子，也不期望幼儿的成熟行为出现，但他们鼓励孩子自由表达自己的愿望，所以，放任型教养方式下的孩子睡眠独立性发展处于中等水平。溺爱型父母对孩子充满了爱与期望，但对孩子缺乏控制和要求，只是一味地顺着孩子是最不利于孩子睡眠独立性的发展。

(二)穿脱叠放衣裤鞋袜

能否自己穿脱叠放衣裤鞋袜也是独立性发展的一个重要表现，也是生活自理能力的一个表现，幼儿能否独立的自己穿脱衣帽，将直接影响到幼儿未来的生活自理能力的形成。调查结果表明，型和专制型教养方式下的孩子能够更好的独立穿脱叠衣物，人数比例都高达90%。但在“愿意并能够独立穿脱、叠衣物”这项中，专制型教养方式所占比例是40.00%，型教养方式所占比例20.59%，专制型教养方式所占比例明显多于型教养方式。这是由于专制型父母对孩子要求比较严格，并且带有一定的强制性。而溺爱型的和放任型教养方式下孩子在“不会穿脱叠放衣物”这一项中所占比例都较多，但溺爱型教养方式尤为突出，占总人数的81.25%。这是因为溺爱型父母习惯于包办一切，包括幼儿力所能及的事。放任型父母则对孩子疏于管理，导致孩子在这方面发展也比较差。由上述分析可得出结论：专制型教养方式相对来说更有利于穿脱叠放衣裤鞋袜能力的发展，型次之。
（三）入厕
入厕能力的培养是生活教育的一项内容。早期对幼儿进行入厕能力的培养，有益于增进幼儿的生活自理能力，对幼儿的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。从小培养幼儿的入厕能力，不仅是社会发展的需要，也是孩子自身发展的需要。调查结果显示，滨城区幼儿独立入厕能力发展较好，幼儿大小便都能自理，这将有利于幼儿在幼儿园等公共场所自理大小便。从数据分析结果来看，四种教养方式对孩子独立入厕能力的发展虽然有影响，但差别不是很明显。

(四)生活卫生习惯

随着幼儿期的孩子独立性的愿望增强，这时期是培养孩子良好生活卫生习惯的关键时期，这时期在给孩子做日常清洁卫生时，要逐渐地给他讲解卫生知识与概念，告诉他保持清洁干净的好处，将更利于孩子去执行。
从数据分析看，在“能基本做到自己洗手、洗脸、漱口、刷牙、擦鼻涕、不吮手指”这项中，型教养方式下的孩子生活卫生习惯发展得最好，所占人数比例是55.88%。究其原因，是由于型父母经常与孩子进行交流并适当地对孩子进行帮助，因而，型的教养方式对生活卫生习惯培养是最有效的。专制型次之，所占人数比例是50.00%，这是由于专制型父母对孩子的要求很严格，提出较高的行为标准。溺爱型和放任型教养方式下的孩子在这一项中发展较差，各占总人数比例的12.50%和20.00%。在“能做到上述其中二项以下”这项中，溺爱型教养方式下的孩子人数所占比例最多，高达总人数的50.00%，可见溺爱型教养方式最不利于幼儿生活卫生习惯的养成，这是因为溺爱型父母过分包办幼儿一切所致。
（五）外出
外出时孩子是否需要大人抱着，还是会自己走；跌倒时，是否需要人扶；进幼儿园时是不是自己进入幼儿园，这些都体现出幼儿独立性发展的好坏。
从数据显示来看，滨城区幼儿整体外出独立性发展的比较好。从教养方式上来看，专制型、型、放任型这三教养方式在“自己走，不让大人抱，跌倒后自己站起来，自己进幼儿园”这项中所占比例都均超过50.00%。究其原因，型父母对孩子的行为多是给予引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，使孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理，这种教养方式下的幼儿独立性都较强。专制型父母对孩子的成熟行为有较高的要求，期望孩子独立的意识更加强烈，因而对孩子的行为也就要求较高。放任型父母对于幼儿成熟行为既不期待，也不提出要求，对孩子中等程度的热情，能够鼓励孩子自由表达自己的愿望，因此幼儿外出能力发展较好。而溺爱型教养方式在这项中培养的水平比较低，所占人数比例为37.50%，这是由于溺爱型父母太过宽容孩子，对孩子不合理的需求、不加限制，导致孩子降低对自己的行为要求，父母的无限满足导致孩子自我独立意识发展较弱。
（六）活动
调查结果显示，在“乐于自己解决问题；自己玩或找事做，不纠缠大人”这项中，型教养方式下幼儿发展最好，所占人数比例是66.18%。究其原因，由于型父母能够给孩子更多的自由空间，并理解和尊重孩子的选择，与孩子能够建立良好的依恋关系。在这种教养方式下孩子更多地表现为自己玩或找事做，不纠缠大人。与此相比，其他三种类型所占总人数比例均未过半。但放任型教养方式较专制型、溺爱型的教养方式稍好一些，占到总人数的40.00%。这是由于溺爱型父母过分保护孩子，专制型父母对孩子过分压制，干预孩子的行为。而放任型父母对孩子则要求较少，不会限制孩子的自由活动。

(七)自我表现

自我表现是幼儿自主、独立的一个重要表现，标志幼儿不想再依赖父母，开始想要独立的表现自我，也标志着幼儿敢于去承担一些事情，这是独立性发展的重要体现。调查结果表明，溺爱型教养方式下的幼儿较愿意并主动表现自己，行为大方，占总人数的6

2.50%；放任型次之，占源于：论文发表网www.618jyw.com

总人数的40.00%；型教养方式下的幼儿愿意表现自己但不主动；而专制型的教养方式占总人数的20.00%，其严重阻碍了幼儿的自我表现力，对于幼儿主动表现自我是极为不利的。其原因是因为溺爱型父母总是尽量满足孩子的各种需要，更多地表扬、鼓励孩子，较少地进行批评与教育。而放任型父母较少限制孩子的行为，能够鼓励孩子自由表达自己的愿望。型父母适当满足孩子合理要求，对孩子的错误行为也会进行教育，同时也与孩子自身的气质类型有关。专制型父母对孩子的行为控制很严，容易使子女形成自卑、懦弱、冷漠等消极情绪，因此专制型教养方式最不利于孩子自我表现行为的发展。
（八）交往
交往是儿童社会化的表现，也是幼儿独立性发展的重要表现。交往是一个人立足于社会的重要条件，因为人生活在一个群体当中，那么就必然要产生人与人之间的交往。而这将跟父母有着密切的联系，父母就是孩子学习的榜样，父母怎么做，孩子将会神奇地复制下来。因此，父母既要以身作则，又要教育好孩子。
总体来说，滨城区幼儿比较乐于与同伴交往，可以说在交往方面幼儿发展良好。由调查结果可知，型和溺爱型教养方式在“乐于并主动与同伴交往”这项中所占比例均过半，各占总人数的67.65%和50.00%。但在“愿意交往，但不够主动”这项中专制型和放任型教养方式所占比例均过半各，占总人数的62.50%和50.00%。由此可见，型父母教育出来的幼儿更乐于并主动与同伴交往，其原因来自于父母对孩子的理解与支持，父母善于鼓励与引导孩子与同伴进行交往，他们认为同伴交往在幼儿生活中起到至关重要的作用。溺爱型父母给予幼儿表现空间较大，幼儿性格较为活泼，因此，较乐于并主动与人交往。放任型教养方式下的孩子在交往方面发展良好，这是因为父母对幼儿交往不予约束，不限制幼儿的行为。专制型的教养方式对幼儿交往主动性的发展相对来说最不利，因为专制型父母限制了幼儿行为，总是要求幼儿服从自己，幼儿总是被动地接受父母的安排，缺乏主动性，这对于幼儿交往能力的发展是极为不利的。
六、结论
经过调查与结果分析得出：整体而言，影响其独立性发展的积极父母教养方式是型教养方式。而影响其独立性发展的消极父母教养方式是专制型、溺爱型、放任型的教养方式。其中， 溺爱型尤为不利于幼儿独立性发展。
【参考文献】
王春杰，王卓健.幼儿父母教养方式研究综述[J].唐山示范学院学报，2010（3）.
刘闯，杨丽珠.父母教养方式对 3～6 岁幼儿责任心发展的影响[J].学前教育研究，2007（01）.
[4]郑国芹.浅谈幼儿独立性的培养[J].现代教育科学，2009（4）.