有关于脚印脚印

摘 要：随着教育年龄的延长，也许有的东西早已忘记，但那些刻骨铭心的东西却依然留存在记忆的长河里。看着一双双稚嫩的童心，一个有爱心的人绝对不会伤害她，而会怀着一颗包容之心，去保护她，善待它，锻炼她，培养他，促其成长，而在成长中体验教育的乐趣，体验包容的力量。
关键词：脚印；童心；包容
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事情的缘起
那是15年前的一件事，今天仍然记忆犹新，有时不断敲打着我的神经，告诫自己——处理学生发生的问题时严厉未必是最好的办法，宽容和保护也许会收到奇效。一次带学生帮助学校搬运旧桌椅时，偶然走进我刚走上讲台时的第一间教室，一切都那么熟悉，一样的座椅，一样的地面，一样的讲桌和黑板，站在讲台边，15年前那群孩子好像还坐在这里，熟悉的面孔一个个在眼前跳跃，多么活泼可爱，天真无邪！当我的手伏在讲桌边上时，不由自主的看看侧壁正中——那个当年留下脚印的位置，现在什么也找不到了，只是许久没有擦过，落上了轻纱一样的灰尘。而那个脚印似乎让我想起当年那个顽皮的孩子（现在已是孩子的爹了）和那天下午我上课时处理的那件事。
脚印的来历
记得那时一个下过雨的下午，我们班的孩子刚上完体育课，就兴冲冲跑进教室，赶回来上我的地理课，课上完了，我布置了课堂作业，学生在紧张的写作业，我在教室的走道里转圈巡视，有时和学生交流问题，忽然我的目光被讲台侧壁上一个大大的脚印给吸引了。
现场断案，营造氛围
我径直走到讲桌跟前，俯下身子，仔细端详了一番，站起身做思考状，似乎在分析脚印的来历，回过头来把每个人的鞋子打量了一番，我没有说一句话，而我的这些动作和神情被这群孩子看得真真切切，他们也交头接耳窃窃私语，似乎也在分析这个脚印的来历，因为那段时间，学校正在大力清查教学楼、宿舍楼、厕所等公共场合被“不法分子”留下的脚印，“全校草木皆兵，人人谈脚印色变”，班里也有班规，抓住这些坏分子要严惩。
所以今天讲桌上出现脚印，每个人都比较紧张，那个干坏事的家伙现在绝对紧张，谁也不愿意被当众揪出来，不但丢人还要受到严厉的惩罚，有可能要全校通报，教室里的气氛即可变得很凝重。
快下课的时候，我发表我的断案结果：脚印是今天踩上去的，因为它还有点湿，鞋印大小可以判断是双旅游鞋，尺码大概在40左右，鞋的底纹很独特，我把大家的鞋子都审视了一遍，这双鞋就在咱们班，而且每个人的表情我都印在脑子里了。“那是谁”有学生喊，“反正不是我”还有人喊，“让他站出来”“老师，是谁呀，叫他出来”教室里顿时骚动起来。
在包容的心态中给他创造机会
我大声说，你们真想知道是谁吗？那就听我的，下课以后都去操场集合，我亲自点名，不能缺席，因为最后一节课是自习课，我带他们带到操场，给了一个足球，一个篮球，乒乓球若干，大家都在操场玩，有事来找我，没源于：论文封面格式www.618jyw.com
事不得离开操场，一群初一的孩子，风一样散开去，我回到办公室，静待佳音。大约20分钟后，有个脑袋伸进了我的办公室，看四下没人，就我一人在，怯生生的走过来，“老师，是我踩的”。
晓之以理，动之以情
“哦，故意的嘛”我问，“不，不是，我跟张X打赌，”“赌什么”“赌这个脚印你能不能查出来”“什么”我当时真是怒从胆边生，气不打一处来，声调也提高了不少，心想：我还想保护你，给你机会，你却拿我开涮，这次你死定了。“不过老师，我已经把脚印擦掉了，谢谢你给我创造的这个机会”“小子，你脑子怪好用的，还知道这是我给你创造的机会呀。”没等我说完，这个小家伙有插话了“老师对不起，我以后再不敢了，绝对不会有下次了，而且我绝不会拿您开玩笑”，怒气消了一半“那这次你为什么拿我开涮？”“因为…..因为你刚来，我们想试探你”。“小子，你还欺生呀，不过还是挺老实，那你说怎么办吧”我问问他，看他对处理此事的态度，看我神情转悦，他到机灵起来。“老师，我有个请求，不要把这件事捅到学校去，也不要告诉其他同学”“为什么呢”我接着问，他似乎看出了我的心思，“若捅到了学校，我就死定，我不想当‘典型’，如果告诉其他同学，我也抬不起头，太丢人了。”“看来你也是个明白人，跟明白人打交道咋就直截了当，我就做个顺水人情，如你所愿，那你得有实际行动让我见证你的变化呀。”小家伙一听有希望，喜形于色“第一，我保证室内外不会有再有脚印；第二我负责讲桌桌面卫生及室内外墙壁卫生，第三我每周大扫除一次并向您汇报工作”他说的条理清晰，态度坚决，认真而严肃，这时我倍感欣慰，一个脚印竟然让我发现了一位人才，“那好，一言为定，拉钩！”我们的协议正式生效，事后发现这个家伙真是说到做到，直到毕业再也没有发生类似的事，而且他最终取代劳动委员成为班级的骨干分子。
点滴启示受益终生
我很庆幸我留给他一次机会，也很欣慰我居然在解决问题时控制了事态，发现了人才，变坏事为好事，这件事虽然过去了很久，但在我心里留有很深的印痕，每每想起，不自禁的自我陶醉。学生教育没大事但也没小事。这件事是件很平常小事，处理不好也许会毁掉一个人，处理得好也许就会成就一个人。学生身上出现问题时要把它看成促进学生成长的机会，而不要因为问题把学生一棒子打死，或者贴上坏蛋的标签。处理问题的原则就是大事化小，小事化了，学会转化问题，在问题处理中锻炼孩子，教会他们处理棘手问题的方法，使他们在是想认识上提高，在行动上自觉自愿，在为人处世上进步，在做人标准上有所感悟。