浅析教学设计教学设计

1.教学内容

①倒数的意义。
②求一个数的倒数的方法。

2.教学目标

①使学生理解倒数的意义；掌握求倒数的方法。
②学生能熟练地写出一个数的倒数。

3.教学重、难点

理解“互为倒数”的意义，求解带分数，小数的倒数的方法。

4.教具准备

多媒体课件

5.教学过程

5.1 倒数意义。

5.

1.1 温故知新。

老师：同学我们已经学过分数乘法的计算方法了，你们还记得吗？下面我们来算算下面分数相乘的结果。
师展示多媒体课件：
生：（开始计算）

5.

1.2 观察算式特征。

（1）各算式的积都等于1。 （2）两个乘数的分子、分母位置颠倒了。
5.

1.3 引发举例。

老师：同学们你们能举两个数相乘积是1的例子吗？
生：举例回答。

5.

1.4 引出结论。

老师：那么像这样子的两个数是什么关系呢。 师板书：倒数
老师：同学们那谁呢告诉大家，倒数有什么特点吗？
生：（思考回答）
老师：同学们说的都很好，下面来看倒数的定义。PPt打出倒数定义：乘积为1的两个数互为倒数。

5.

1.5 自主探究。

倒数的意义： （1）倒数：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数，并称这两个数互为倒数。
（2）具体说明“互为倒数”的含义。
（3）强调：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

5.2 求倒数的方法。

（1）说一说互为倒数的两个数的分子、分母之间存在什么关系？
生：分子、分母的位置颠倒了
提问：那么应该怎样找出一个数的倒数呢？
生：只要调换分子、分母的位置。
试一试：多媒体展示，写出下列各数的倒数
过程：分子、分母的位置调换。
（2）1和0的倒数。
1的倒数是1 0没有倒数（0和任何数相乘都等于0，不等于1）
（3）小结。
求一个数的倒数，只要把分子、分母调换位置；是整数的，要先把它看作分子是1的分数，然后再写出它的倒数。
1的倒数是1 0没有倒数

5.3 课堂总结。源于：毕业总结范文www.618jyw.com

倒数
乘积是1的两个数叫做互为倒数。
求倒数的方法：分子，分母调换位置（0除外）
1的倒数是1 0没有倒数

5.4 巩固练习。

完成课本的“练一练”。
作业布置
多媒体展示：求出下列各数的倒数