探究高效关注教学细节试述塑造高效课堂

摘 要：在课堂教学中关注教学细节，就是贯彻新课程的“以人为本”的教学理念。关注教学细节就是培养一种尊重细节的科学态度，是当前摆在教育改革最前沿的重要任务。要想提高教学质量，就要关注教学活动中的每一个细节。
关键词：化学课堂教学；教学细节；教学质量
教学活动是由一个个细节组成的。细节虽小，却在教学过程中、在促进学生发展中都起着举足轻重的作用。教学细节是教学理念的放大镜，它决定了成败，决定了课堂教学质量的高低，因此，只有关注教学细节，才能建构有效的课堂交流。

一、关注概念教学细节

概念教学是化学教学中的一个重要组成部分，对概念不必刻意地死记硬背，让学生在理解的基础上能够清楚表达即可。比如，初中化学中“催化剂”的概念，如果让学生按照书本的语言来记忆，做题的时候错误率比较高，说明学生没有从本质上去理解概念。在教学中我们可以把概念细节化，以“催化剂”为例，把较长的语言文字缩减为“一变、二不变”，“一变”即在化学反应中改变反应速度，“二不变”指催化剂的质量和化学性质不变，这样学生才能从本质上真正理解概念并熟悉应用。诸如此类的案例还有很多，如果教师在教学中忽视这些细节，就容易造成学生对知识概念的错误理解。

二、关注实验细节

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能。在选择或设计演示实验时，必须多方考虑，反复进行预试以确保成功。在课堂上，教师按正确操作安装好实验装置，在完成实验的过程中应注意面向学生，让每个学生都易于观察，并使讲台始终保持清洁、整齐，使仪器药品排列有序，对于使用过的火柴、试纸等不应随意丢于地面，而应放入事先准备的废物筐。万一实验没有成功，一般应重做，如重做仍不成功，教师则应以科学的态度实事求是地说明或引导学生分析原因。例如，在检验二氧化碳气体时，滴加了过量的澄清石灰水还是没有变浑浊，实验失败后可以引导学生分析原因。有的学生说是因为石灰水变质了，继续引导他们，那如何来证明石灰水变质了呢？学生的学习积极性一下子被调动了起来，开始相互讨论：有的说加稀盐酸检验有没有气泡，有的说加碳酸钠溶液检验石灰水有没有完全变质。抓住课堂教学中的细节，以此为契机启发学生的思维和参与意识。

三、关注书写的规范性

化学反应方程式的书写是中学化学教学中必须掌握的知识技能之一。首先，学生对元素符号的书写经常出现错误，混淆小写字母与大写字母。例如：氯（Cl）写成“CL”，一氧化碳（CO）写成Co等。其次，对方程式的反应条件不重视，植物的光合作用要在光照、叶绿体两个条件下才能完成，如果教师在教学过程中要求不到位，强调得不够，就会导致部分学生在化学方程式的书写中漏写反应条件。因此，在教学中培养学生养成良好的习惯、严谨的科学态度和价值观，应从一点一滴做起，教师切不可忽视课堂教学中的细节。

四、关注课堂练习的细节

练习是新授课的延续，能巩固新知识，促使学生把知识转化为解题技巧，同时也是沟通教和学的桥梁。练习题不易过难、过深、过多，必须要有针对性、突出重点、难点，要根据学生的薄弱点加强题目的变式练习，做到一题多变、多题归一。
要减轻学生的负担，必须对习题做到精选、优选、精练。比如，推广学案的使用，在学案上罗列本节课的教学目标和重难点，让学生在上课前做到心中有数。学案中设置的课前预习，既培养了学生的自主学习能力，也能使他们更快、更有效地进入教学活动中。练习的设置，量不多但要精炼，围绕本节课的重难点，让学生在课堂上利用5～8分钟的时间完成，然后，教师再进行评讲，通过关注课堂练习细节提高教学效率。

五、关注板书设计的合理性

一堂精彩的课离不开教师的板书，好的板书可以起到画龙点睛的作用。在授课分析问题过程中，为了配合教学语言表达的具体、形象，让学生便于理解，教学中看似随意的书写，其实需要体现一个完整的教学思路。这个过程在备课中一定要提前设计好，使整个黑板的版面表现出条理清楚、文字工整。书写板书时需要注意以下几点：

1.关注板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能够看得清楚

2.在黑板上写字背对着学生时就不要讲课，充分尊重学生

3.将学生的话写在黑板上，让学生有机会在黑板上写字，加强师生间的交流

4.慎用黑板擦，在擦去学生所说或所写的观点之前，要强调这些观点的价值

另外，板书要书写简洁、详略得当、重点突出，能起到提纲挈领的作用。此外，书写完整的板书还要便于课堂小结和课后复习。所以，教师在教学过程中要注意板书的细节处理。

六、注重教学语言和教态

摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
语言是思维的外壳，是交流思想的工具，无论讲述、讲解、讲演或谈话，都离不开对教学语言的运用。在课堂教学中利用丰富的语言进行生动细致的描述和准确到位的讲解，就会激发学生的听课兴趣。例如，在讲授二氧化碳和水反应的探究实验时，用生动的语言来组织实验教学：“醋酸喷花—清水浇花—气吞小花—水汽润花—热风吹化”，幽默风趣、充满深情的语言把学生引领到了一个奇妙的世界中。声情并茂是学生的需要，也是课堂教学的需要，对学生的学习起到极大的帮助作用。注重教态是教师塑造自身形象、优化课堂教学效果的重要措施。在课堂上，教师应是和蔼可亲的，正所谓“亲其师，信其道”，只有平和亲切的教师，才能使学生消除心理障碍。例如，在请学生回答问题时，多使用“请说”“请回答”“请站起来回答”“请到黑板前来解答”“请坐”等，就可以让课堂更富有人文关怀，多些人性化，也活跃了气氛。学生回答问题后多使用一些表扬性的语句来鼓励他们：“你回答得很好”“你真棒”“继续努力”等，增强了学生的自信心和学习化学的热情。
美国著名教育心理学家加涅认为：“教学是一项以帮助人们学习为目的的事业，是向学生提供一系列服务的活动。”教师应关注课堂教学中的每一个细节，因为细节是构成教学行为的基本单位，它集中体现了新课程的“以人为本”的教学理念，体现了一种尊重细节的科学态度。“海不择细流，故能及其大；山不拒细壤，方能成其高。”细节能导致创造，细节隐藏机会，细节凝结效率，要想提高教学效率，就要关注教学活动中的每一个细节。
参考文献：
汪中求.细节决定成败.北京：新华出版社，2005.
彭钢，蔡守龙.教学现场与教学细节[M].北京：教育出版社，2005-05.
（作者单位 江苏省太仓市沙溪实验中学）