浅论课堂教学注入情感，提升高中语文课堂教学魅力

新课改后的苏教版高中语文教材，内容丰富，题材、体裁多样；且必修与选修相结合，教材与读本相配套；给学生语文学习提供了广阔的阅读空间，思维素养得到提升。但是，什么都纳入课堂教学是不现实的。列宁曾说过，人如果没有情感，就不会去追求真理。情感是一切事业成功的动力。因此，如果我们在课堂教学中注入情感，关注情感教学，那么就能调动学生阅读的兴趣，从而发挥学生语文学习的主体性，引导学生在广泛阅读中，感受典范文章的艺术魅力；燃起学生想读的，会读的能力，能读的水平。
此外我们的高中语文课堂教学要激发学生的情感需要，让他们乐于自主学习和提高，在课堂教学中激发学生的阅读情感，笔者认为在教学中要注意以下几个方面：

一、精选典范课文组织互动教学

作为高中语文教师，在课堂教学中需要满腔的热情和，通过生动地教学活动吸引学生的心，重视学生想象力、创造力的发挥和学习情感、兴趣、动机、意志等方面的培养。如教学苏教版必修一《沁园春·长沙》的学习时，首先让学生说说伟大领袖的丰功伟绩，结合初中学过的《沁园春·雪》，感受、回想那首词给我们描绘的北国风光的瑰丽与神奇之美，从而让学生感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。而在具体学习时，用问题点燃学生求知的热情，如上阕主要写景，请大家思考这一连串的景物是怎样描写的，有哪些特点。“问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问词人有没有在作品中回答，怎么回答的？这样，学生的学习情感就会被调动起来，让学生对这些问题讨论，他们就会掌握词的描法及其作用，提高他们对诗词的理解能力。在学生遇到困惑的时候，我们要带领学生认真朗读，通过感受来提高理解能力。对于这样的一首词，我们还可以比较阅读，将读本中的词拿来比较，从而加深这一典范词作的掌握。
虽然，我们的教学要围绕教学目标，有计划、有步骤组织教学活动，但不应当拘泥于预先设定的程式；要根据学生课堂的反映，进行弹性的、灵活的开放教学，让学生投入情感，发挥主观能动性，让他们积极主动参与教学活动。

二、采用拓展教学让教材丰富生动

学生对一篇有一定难度的课文，往往会生出畏惧之情，学习的热情会受到压制。因此，我们在导入时要具有吸引力，逐渐引导他们的情感投入。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》教学时，可以和学生谈谈电影《赤壁》，也可以让学生说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思。而老师要告诉学生，苏轼所见的赤壁并非古战场赤壁，苏轼不知道吗？我们从作品中寻找看看？于是，学生就能有兴趣地阅读课文。老师可以问：这虽然不是真正的赤壁，但是作者见到的此处的景象如何呢？和学生一起分析上阕的内容。作者知道这不是三国时候的赤壁，那么，他怀的是什么古呢？让学生联系苏轼当时的处境，学生们便能明白苏轼抒发的情感。当然，苏轼这首怀古词以豪放风格展现，我们可以将其他一些怀古的词或者诗拿过来，让学生阅读感悟源于：论文格式字体要求www.618jyw.com
，从而提高学生的鉴赏能力。
我们的课堂，要重视学生原有知识的勾连，让学生处于一种无拘无束、畅所欲言的氛围中，如此，他们才能积极参与、主动参与，从而提高学习的效率。

三、注重用课文情感点燃学生的情感

新编教材对学生的语文研究性学习提供了丰富的情感资源，许多经典作品都是很好的情感教育素材。我们可以借助对文学作品的学习，提高学生的审美与情感。如史铁生的《我与地坛》、李密的《陈情表》、刘鸿伏的《父亲》等等都可以让学生生出情感，丰厚他们的情愫。如苏教版散文选读中《父亲》一文，作者多次描写父亲的流泪，我们可以让学生体味、思考父亲流泪表现出的情感。如“猛地转过身来”的细节，表现出“父亲”开始不想在儿子面前表现不舍，车启动了，在最后一刻看儿子。下意识的动作，表现了深深的父爱。还可以从“我”的流泪，思考作者表现出的情感。于是父亲担心儿子，儿子理解父爱的情愫就印在学生的脑海中。我们可以让学生说说自己的父亲，写写父爱。这样，学生感恩的品质就能提高，他们的学习态度就会更端正。再如杨绛的《老王》，让我们明白底层穷苦劳动者生存的不易，而他们的品质却光辉纯洁。另外，我们要让学生将课堂所学运用到写作中。我们学生的作文，素材匮乏，情感单薄。其实，是因为他们不会将经典范文的情感进行移植。我们在教学中，要引导学生对这些课文的情感进行深刻感悟，联系生活写写自己的生活内容，如此，学生就会更好地表达自己的情感。
让我们语文课堂教学不断深化情感教育，让情感教育成为魅力语文教学的催化剂，让我们的语文课堂教学具有很强的凝聚力、吸引力及感化力。从而实现语文这门人文应用学科的价值，在不断丰富学生情感的同时，使学生树立正确的人生观与世界观，激发学生的求知欲，提高学习兴趣。这对开发学生智力起到重要的作用，对提高教学质量起到积极的影响。
参考文献：
王秀花.浅谈高中语文课堂教学中的情感教育策略[J].现代阅读，2012，（24）.
孟晓庆.培养个性 调动情感——浅谈提升高中语文课堂魅力[J].阅读与鉴赏，2011，（07）.
（王雷焱 江苏省宿迁中学 223800）