浅析作业浅谈如何布置有效英语家庭作业

【摘 要】家庭作业是老师对某一节课的教学效果的反馈，一方面可以使教师了解学生对所学知识的掌握程度，另一方面可以使教师调控自己的教学行为和方向。但在今天仍然存在一些教师给学生布置作业量大、难度高、机械重复的现象。那么该如何有效地给学生布置合适的家庭作业呢？本文就此问题进行了阐述。
【关键词】英语作业 机械重复 形式多样化 分层布置
1674-4810（2013）20-0118-01
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神，掌握基础知识，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的想象力、创新精神，体现灵活，倡导体验参与，以形成积极的学习态度，而作业练习就显得尤为重要，但是它必须要符合学生的特点。
家庭作业是老师每天都要接触的，作业是教学的补充，学习的巩固，是检查老师教学好坏、学生学习好坏的重要手段。但许多老师在家庭作业的布置上出现了一些误区，教师应该合理布置高效且学生乐意做的作业。

一、“精心”是指家庭作业的题型要经过老师的精心准备

目前，大部分英语老师布置的作业就是抄写、听磁带和背书，这样不仅让学生感到厌倦，而且对于读背部分的检查也很难做到，那么到底该怎样布置作业、布置好作业，就值得每一位教师思考。如果在布置作业时不负责任，随心所欲，不加选择。那么效果就可想而知，所以在作业安排上，教师一定要广泛搜集，精心选择。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的难易梯度，才能达到反馈教学的目的。

二、“实在”是指家庭作业的形式要体现实在

实实在在，不务虚，紧紧扣住知识点训练，而不是只图形式的新奇。作业形式上可动手、可动笔，也可看一些课外书籍，应走平实与创新之路，落实教学内容和教学任务。如在教授牛津小学英语3B Unit10 Do you play？这一课时，笔者布置的家庭作业就是要求学生在家边做各种球类和乐器类的动作边说单词，我也担心有些同学对于这种口头作业不会认真的完成，所以要求家长配合，当学生做完这些动作之后，要求家长在本课的单词部分签名。这样就很好地检查了学生的作业，既实在又新颖。而在教授牛津小学英语标志单词时，我布置的作业就是要求学生抄写和读背。但是不仅仅是简单的抄写而是打印了图片分发给学生，让学会根据图片写出单词，这样不仅避免了机械重复，同时学生对于图片的认知要比纯字母的要更有印象，所以图片能很好地调动学生完成作业的积极性。

三、“灵活”就是指家庭作业方法要力求巧妙、灵活

作业不能搞题海战术，而要以训练和提高学生能力为主，在精确化的基础上把方法的训练落到训练之中，方法和技能的训练不能呆板，要具有灵活性，尽可能做到以一当十，举一反三。作业不要仅仅停留在课堂上讲过的题，要有所改动。这样就可以避免学生不动脑，一味照抄的现象出现，可以培养学生独立完成作业的好习惯，培养他们解决问题的能力，培养学生良好的书写习惯，这些在学生今后的学习中有着重要的作用，而且不是一朝一夕就能培养出的，所以要重视对这些方面进行培养。
在我布置的家庭作业中，必不可少的一项就是“自选作业”。让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。基本要求是：做你喜欢做的作业（目的是体验喜悦，激发做作业的内驱力）；做你认为自己真正需要做的作业（目的是体验不同的自我需求）；做你能够独立完成的作业（目的是体验成功，让作业成为学生学习的不竭动力）。

四、“价值”就是指作业的内容要富有价值

作业训练的效果高低是由作业内容有没有价值决定的，高质量的作业对于学生的训练效果最佳；低劣的作业只能减弱训练和反馈效果。教师应在作业安排上重视作业的质源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
量，不能只图为训练而训练。
例如在布置5B Unit 2这课时，我布置的作业是：
情境表演：See a doctor
What’s wrong with you？
I’ve got…
How do you feel now？
I feel…
I can get a/some… for you.
学生会对这个作业感到非常新奇，因为这样的练习通常是在课堂中出现的，但是作业偏偏打破了这种常规，同时也极大地调动了学生自主学习的积极性，这样的家庭作业就比较有价值。
随着英语教学改革的不断推进，家庭作业还是值得教师们思考的，与时俱进，教师应该会有更多的好办法，让学生会学、乐学、活学，最终把任务型语言学习的理念真正渗透到学生的英语学习中去。
参考文献
庄艳传.小学英语导入方法及其案例[J].小学教学设计，2008（24）
鲁子问.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004
〔责任编辑：高照〕