关于高效从导学案为主线打造高效高中语文课堂

在高中语文教学中，目前应用最多的教学方法是讨论式和启发式教学方法，这两种教学方法能够充分发挥学生自主学习和合作探究的作用。它注重学生学习方法的掌握，强调教师的“教”与学生的“学”的多方互动。在语文教学当中应用导学案，可以增加学生在语文学习当中的实践时间，调动学生主动学习的积极性，帮助学生找到正确的学习方法，有利于学生的终身学习。所以在教学中要想取得良好效果，就要充分运用导学案。

一、导学案及其应用

导学案的教学活动把学案作为教学基础，可以有效沟通教师教学和学生自主学习，有着引导读书、引导做事、引导思考的功能。根据我们学校一直应用导学案的结果，笔者认为成功的导学案应该包括四个方面：学习目标、自主学习、合作探究和课堂反思。学习目标是给学生指出学习的方向。自主学习体现在学生的课前预习上。合作探究主要指的是学生在课堂上的思考与交流活动，也是导学案应用最为关键所在，课堂反思要求学生根据每节课的内容进行总结，积累学习经验。应用导学案的形式主要是小组合作学习或者是学生自主学习，教师起引领作用，特别是对学生“合作探究”阶段的学习要给予准确的指导，使科学合理的导学案真正发挥应有的作用。

二、以导学案为主线打造高效语文课堂措施

1.“创设问题情境”就是利用向学生提供当时背景资料或利用学生熟知的生活常识等让学生了解课文要表现什么情景，使学生尽快进入课文当中。在讲《我有一个梦想》时，可以先让学生通过多媒体观看作者马丁·路德·金的现场演讲视频或者是语音资料，然后让学生到讲台上将文章内容演讲出来，并且要向学生简单介绍下当时的历史背景，让学生体会到作者渴求“解放”的心情，然后有感情的演讲出来。
2.“自主学习过程”是课文学习的重点所在，为了使学生在小组学习中获得更大的发展，为了充分发挥学生的主观能动性，教师可以设计一些教学活动，这些教学活动的设计要依据教学内容灵活掌握。
首先，根据教学目标列出许多小标题，每个同学随便领取一题，根据自己所领的问题认真在课文中寻找答案，然后在小组中展示自己的问题和答案，开展小组讨论，各个小组选择自己认为回答最好的一至二个问题在全班公布，老师及时作出总结。
接下来，依据课文当时情景让学生分组分角色进行表演，能够反映出学生对课文的理解程度。学生可以自己点评表演，在表演中注重表现关键词，有效运用肢体语言和言语表达。
如在《林黛玉进贾府》的学习中，针对课文的第一个片段“林黛玉进大观园”开展课本剧表演。每个学习小组就是一个剧组。要求做到：①注重文章的细节描写，能够形象再现林黛玉“步步留心，时时在意”，“无不掩面涕泣”，等故事情节。②通过学生自己的表演体会林黛玉的性格特征。教师举办上述活动的目的就是为了巩固课文的学习目标，也可以让学生体会互助合作学习的重要性。
最后，可针对课文学习中的一个话题，让学生充分发挥自己的想象能力，开展课堂辩论活动。比如《廉颇蔺相如列传》的学习中，可以讨论“知错能改与伟大人格的塑造关系”。
3.学案的设计要突出重点。导学案在进行问题设计时，教师要确定在每一节课的学习当中至少解决一到二个重点问题。高中语文教材中的每一篇课文都有许多精彩之处：人物形象、思想、内容、语言、写作技巧源于：毕业论文致谢词范文www.618jyw.com
等，在学习过程中不可能面面俱到。导学案在设计时要排除各种干扰，突出本节重点，最为关键的是要设计出本节课的重点问题，最后可以让学生的问题得到解决。比如：在《人是一根能思想的苇草》的导学案中，笔者设计了一个重点问题：人究竟哪里体现了苇草的特点？要用课文当中的语句进行说明。指导学生根据苇草的特点，研究人的内在神蕴，最后得到由草到人的思想升华。
4.“课堂自测”能够作为检测本节内容的学习手段，可以使学生巩固本节学习内容，也可以让学生据此学习新知识。在制定自测题目时，要依据课文种类和学习大纲的要求来设置。关于字词的学习有的课文要求学习掌握，那么自测时应把字词识记作为一个测验重点。为了使学生掌握一类文章体裁的结构和特点，可以在这一类文章中选取一篇让学生学习，能够利用短文拓展学生的学习。比如，在学习小说单元的课文时，设计的自测题目要和小说知识密切相关。设计短文《林教头风雪山神庙》的自测题目就不妨涉及小说结构的三部分、小说的环境（包括人文环境和自然环境），以此分析此小说的结构。
总之，高中语文教学中运用导学案的教学方法很多，无论哪种课堂设计，都要紧紧围绕教材、学生、教师三因素进行选择。