分析培养学生培养学生革新能力之我见

摘要:小学教育是为培养创新人才打基础的教育,是实施素质教育的重要阵地,作为教师,我们必须根据学科特点把创新教育融入学科教学之中,注重培养学生的创新能力。
关键词:创新能力;培养
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-078-01

一、激发兴趣,让学生乐创

兴趣是创新的源泉,是学习者内在的“激素”,在教学中,教师应激发学生的创新兴趣,让学生乐于创新。
例如,教学“4的认识”时,我就设计了“游公园”的游戏。
上课开始,我说:“小朋友,你们喜欢游公园吗?”
孩子们都兴奋地说:“喜欢!”
“好!老师就带你们一起去看一看公园中有哪些可爱的动物。”接着投影出示公园里的各种动物图,并让学生仔细观察。
然后问:“谁能给我从动物中找出数量4吗?”
孩子们争先恐后地说出了很多动物有4条腿,如大熊猫、大象、老虎、狮子等,
又如,一只孔雀两条腿,2只孔雀4条腿。两只孔雀4只眼等。
又如:地上有3只猴子,树上还有一只,一共有4只猴子等等。
这样,不仅儿童饶有兴趣地投入到新课的学习中去,而且使学生感觉到生活中处处有数学,有新知识可以发现,从而激发学生学习数学的兴趣,增强了创新意识。

二、鼓励质疑,让学生敢创

古人云:“学起于思,思源于疑”,疑是一切发现创新的基础。有疑问才能促进学生去探索,去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的,他们遇到问题总喜欢“打破砂锅问到底”。 作为教师,我们要善于培养学生的好奇心,积极鼓励他们思考,大胆疑问,让学生敢想、敢问,敢创,从而培养学生的创新能力。
如在解答一道题目“有两根绳子同样长,第一根剪下2/3,第二根剪下2/3米,哪根绳子剩下的部分长?”,出现了三种判断结果。
这时,我便鼓励学生讨论,让他们各抒己见,即使各个争得面红耳赤,也不压抑学生的情绪,源于：论文格式范例www.618jyw.com
让他们争一争,说说他们的见解,最终得出三种结论:
(1)当两根绳子是1米时,两根绳子一样长。
(2)当两根绳子大于1米时,第二根剩下的部分长。
(3)当两根绳子大于2/3米而小于1米时,第一根剩下的部分长。
这道题由于学生有不同的解法,并且都得到了肯定,使各自的认识得到了提高,通过争论,学生的创新能力也得到了提高。

三、教给方法,让学生会创

数学是一门基础学科,数学教学内容丰富,练习形式多样, 是培养学生创新能力的广阔天地。学生有了敢于创新的愿望,敢于创新的兴趣,教师就应该抓住时机,设计好探索性和开放性的问题,给学生提供创新的机会,教给学生创新的方法,使学生不但乐创、敢创,而且会创。

1、提供机会,让学生通过想象培养创新能力,

在教学中,我引导学生对已有知识和经验进行重组,探索出新的知识、解决新的问题,从而培养学生的创新能力。
如在应用题教学中,我多次对学生进行“根据条件提问题”训练。例:根据“有18只白兔,6只黑兔”这两个已知条件,让学生通过想象解决下述问题:
(1)白兔和黑兔一共有多少只?
(2)白兔比黑兔多几只?
(3)黑兔比白兔少几只?
(4)白兔是黑兔的几倍?

2、设计开放性习题,通过训练培养学生的创新能力。

开放性习题由于综合性强,知识容量大,极具挑战性。教学中,我经常设计一些开放性习题,调动学生积极性。如教学《元、角、分》的认识后,我创设了一个水果商场情境,提出用50元为本班庆祝会购买水果,你会购哪几种水果?各购多少千克?让学生根据水果的,班级人数及对各种水果的喜好提出不同的方案。
开放性的问题为不同层面的学生提供了探索空间,既达到了探索目的,又培养了学生的创新能力。
总之,培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任,教师在教学过程中要善于激发和爱护学生的创造精神并有意识的加以引导,使学生在生动活泼的学习中,不断提高创新能力。