简谈精心多一份精心多一份精彩

摘 要：所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐实践活动，并将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。为了达到这样的效果，一节音乐课的课前准备、新课导入、活动设计的作用不可低估。
关键词：音乐课；激发；学生；兴趣
我们都知道，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。可在具体的教学过程中，我们常常遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生。如何激发他们的学习兴趣，让孩子自己走进音乐，唱响他们心中的歌，成了我不能释怀的疑问。
《音乐课程标准》认为：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐实践活动，并将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，音乐老师要改变其教学方法，真正让学生“走入音乐”。经过长时间的教学实践与探索，我认为可以从以下几个方面着手改进：

一、课前准备的好坏是提高课堂效率的前提和条件

在网络如此发达的今天，学生们可以从网上找到他们所需要的任何知识，关键是如何让他们合理利用这些资源就成为了棘手的问题。学生回家上网一般是玩游戏、聊天。我们可以给学生布置好课前预习的任务，初中的孩子已经具有独立思考的能力，让学生在完成文化课作业后利用网络搜集与本首音乐有关的内容，这样既完成了课前预习，又给学生提供了上网休息的机会。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，就可以让学生在课前搜集关于梁山伯与祝英台的凄美爱情故事和两位年轻作曲家的作曲过程。对作品的内涵及创作过程了解了，那在欣赏作品时有的同学会为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下；有的同学会把从网上搜集到的关于民间四大传说故事讲述给大家听，让大家对《梁山伯与祝英台》有了更深的理解；还有的会为两位当时年轻的作曲家能创作出如此动人的民族交响音乐而骄傲。又例如我在教授《红旗飘飘》这一单元时，提前让孩子们搜集关于红旗的故事，于是同学们知道了江姐的故事，知道了日本侵略者怎样强占中国国土、残害中国国民历史，有的同学还自制了国旗，同时，他们深深地体会到今天的生活来之不易，要不忘国耻，努力学习。正是基于这些充分的准备，同学们在课堂上学习《红旗飘飘》时，一改往日的随意表情，满怀的学唱，有的同学还提出单单这一首未能表达出自己对祖国的热爱，要求一起高唱《中华人民共和国国歌》，这样一来，这节音乐课就不再单单是一节唱歌课了，而是爱国主义情感的更高升华！可见，“课前准备”不仅能培养学生的兴趣，还能给学生提供一个更为广阔的学习空间。

二、新课导入对教学成功与否至关重要

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住这个有利时机。教师如能设计一个非常吸引学生的导入手段，那么一节课也就成功了一半，它能引导学生们进入一个特定的音乐情景之中，从而吸引学生的注意力。要想设计一个独特而有特点的导入手段，这就要求教师具有丰富的综合文化修养，要有充分的教学设计手段，要有科学的教育教学理念，要有良好的课堂驾驭能力，更要有对学生的心理状况有个深入的了解。

1.把握社会音乐热点，有效利用学生对音乐的认识

当今中学生对音乐内涵的理解和把握能力很弱，但对流行歌曲的接受能力又非常强，无论什么形式的流行歌曲，只要在社会上能流传起来的，他们就会非常喜欢，乐于接受。把握这一典型的学生心理特点，非常有利于教师设计教学导入。
例如在欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》时，可以利用孩子们最为感兴趣的流行音乐S.H.E的《remenber》导入。在欣赏歌曲时，首先要求学生跟着这首节奏感极强的《remenber》，做轻微的身体律动，当歌曲主题旋律出现时，打出节奏为歌曲伴奏，于是同学们边唱主题旋律边为歌曲伴奏，气氛异常活跃，这时趁热打铁，出示舞剧《天鹅湖》的主题音乐，大家会很轻松地唱出，因为她的主旋律便是让同学们异常兴奋的歌曲《remenber》的主旋律，这也是今天要讲课的内容。这样不仅调动了学生已有的认知，使高雅的舞剧变得不再高不可攀，而且非常容易解决本节课的重、难点，出色地完成了教学目标。这节课，教师变成课堂的引导者和参与者，学生由课堂的客体转成课堂的主体，学习热情有了极大提高，学生们不断有问题、有争议，兴趣非常高，课堂气氛十分热烈，同时好听的《remenber》像一条无形的绳一样，牵引着师生。又如在学习藏族民歌《走进西藏》时，教师先范唱韩红的代表作《天路》《青藏高原》等。这些歌曲不但具有典型的藏族民歌的特点，而且深受同学们的喜爱。这样做大大提高学生的学习兴趣，也能让他们更容易地接理解和受藏族音乐的特点。

2.抓住某一特定时期，与地区音乐有效结合

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假日爸爸妈妈都会带着孩子四处走走逛逛，一是休闲娱乐，二是增长见识。根据这一特点，在开展音乐教学时，也可以此导入。比如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，刚好是国庆假期之后，上课前可问学生：假期旅游了吗？假如让全班同学集体旅游的话，同学们最喜欢到哪去呢？这一贴近学生心理活动的问题立刻把大家的积极性调动起来，有的说去北京，还有的说去大连，整个课堂气氛活跃了。我把话题一转，在中国，哪一地方最美呀？大多学生回答：杭州和苏州，因为上有天堂，下有苏杭嘛。把话题引入到了杭州后，我接着问，在美丽的杭州曾经发生了一个浪漫、凄惨而动人的爱情故事，同学们知道吗？同学们回答到；《梁山伯与祝英台》。就这样，不但很好地导入了本课的学习主题，而且把学生的学习兴趣和对音乐的关注度提高了。又如在欣赏“多彩的民族风”时，也可以采用这样的设计。现在去西藏旅游是个大热点，也可假设去西藏旅游，把学生引入到青藏高原的草原羊群、蓝天与白云，去感受西藏民歌的高亢、嘹亮之魅力。同时，教师可设计丰富的教学课件，通过多媒体，不但使学生们欣赏了音乐，也能使他们多感官感受西藏的无限风光。
另外，多媒体导课也是一种非常好的方法，它有利于把学生引入教师设置的情境之中，较大的吸引学生的注意力。如在《大森林的早晨》一课时，可以将古老神秘的丛林、潺潺流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣、无尽的森林宝藏、寂静的森林湖泊展现给学生，同学们看得入神，听得认真，身临其境，会完全被优美的女高音感染，沉浸在森林音乐的世界里，为下一步的深入学习营造了良好氛围。
所以我们说，新课的导入对教学成功至关重要。

三、音乐活动的设计是教学过程顺利进行的有力阶梯

让学生进行音乐艺术的实践，就要在音乐活动上下功夫。音乐课的音乐活动形式很多，常见的有音乐游戏、律动表演、音乐创编、唱游表演、即兴伴奏等。这里我先讲一下音乐律动。
音乐课可以让学生用肢体语言来表现音乐，鼓励学生根据自己对音乐的理解，自编动作表现音乐，自编动作不必强求一致，只要学生参与此项活动，只要动作与音乐情绪相符合即可。对于他们的表现，并及时给予充分肯定与鼓励，以保护学生在音乐体验中的独立见解。如我在教《小鸟，小鸟》这首歌曲，我让学生边听歌曲旋律边做小鸟飞翔的动作，第一乐段休止符较多，用轻快的动作表现小鸟活泼可爱；第二乐段抒情部分用大一点的动作表现小鸟展翅翱翔的雄心，用律动强调学生对音乐的体验，这就能让学生更快更好地把握了歌曲的情绪，从而更好地完成教学任务。
记得美国有位教育家曾经说过：你告诉我，我可能忘记；你做给我看，我会记住；你让我参与，我会完全理解。于是，我在讲述《行进中的歌》一单元时，我先用多媒体播放无声画面——国庆阅兵场面，我的简单引导，让学生马上意识到这是一种进行曲，并震撼于士兵们步伐的整齐。我又一点点的加入整齐的脚步声，使学生又对步伐节奏有了更高的认识。在此基础上，我让学生为画面创编节奏、音乐，同学们的积极参与，让他们很快掌握了进行曲的特点。
由这些例子我们不难看出，音乐活动的设计是教学过程顺利进行的有力阶梯。
在教学中多一份精心准备，课堂就要多一份动态生成，学生就多一分发展；也只有精心准备才能充分调动学生学习音乐的积极性，才能成就一堂精彩的音乐课，总而言之，音乐是情感的艺术，只有充分调动学生学习的兴趣，使学生全员参与，以确保教学内容有目的、有步骤地进行，才能让孩子们真正喜爱音乐、 走入音乐，唱响他们心中的歌！