浅析信息技术信息技术与课程整合

摘 要：信息技术与学科整合就是把信息技术与各学科教学有机的结合起来，相互渗透、相互融合成统一的教学体系，共同创设教学情境，共同推动教学环节的展开，共同促使教学目标达成的课。从而促进传统教学模式的根本改变，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。我们既要大胆尝试并科学使用信息技术手段，以此提高课堂教学效益；又不能随意夸大其作用，更不能本末倒置。在教学中不要盲目的去"整合"，而应在正确理解其意义与实质后科学的去实施信息技术与学科整合。这样对于发展学生的"信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，才有着重要的现实意义。希望信息技术手段能在学科教学中得到更科学更有效的使用。
关键词：信息技术；课程整合；有效使用
1002-7661（2013）10-196-01
信息技术与学科整合就是把信息技术与各学科教学有机的结合起来，相互渗透、相互融合成统一的教学体系，共同创设教学情境，共同推动教学环节的展开，共同促使教学目标达成的课。从而促进传统教学模式的根本改变，达到培养学生创新精神与实践能力的目的。
教学内容、学校条件千差万别，在信息技术的使用上也会各有不同。用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学习和教学质量的提高。然而我们在信息技术与学科整合的过程中我们往往会进入一些误区。

一、过度追求效果，滥用课件

在公开课、观摩课中，应用课件已经是很平常的事了。但在课件的制作和使用中有的教师在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料尽数罗列，课件的内容只是纯粹的文字、图形的组合，缺乏新意。
文字信息呈现成了书本和黑板的翻版，图片取代了学生的联想。音像视频、投影齐上阵，用各种多媒体信息“轰炸”学生，直接影响了学生对所学内容理解和掌握。这样的做法，偏离了课件使用的本意，弊大于利。由此看来，使用课件不等于学科整合。

二、不考虑教学所需，盲目整合

各学科中的信息技术的应用，对于提高教育教学质量无疑是非常有利的。然而一些教师为了追求所谓学科整合，恨不能将所有的媒体全副武装到教室，教师忙得不源于：本科论文www.618jyw.com
亦乐乎，却忽视了教学的本质。
公开课尤为明显，过多媒体的展示，反而削弱了教学的预期目标，弱化学生抽象思维能力的培养，过分依赖感官材料，盲目地整合是目前信息技术与学科整合中的一个误区。

三、信息技术应用方式单一，忽视学生

大部分教师在课堂上是将信息技术用来辅助开展教学，相对减少了学生动手的机会。运用信息技术加大了知识传递的密度，这在一定程度上将知识变成了由"人灌"演化成了"电灌"。这样的整合教学忽视了学习主体——学生，这也正是目前许多教师眼里所谓的"整合"。
其实，在信息技术与学科整合的过程中还有很多的误区，那么我们怎样避免进入误区，让信息技术与学科真正的整合，发挥出最大作用呢？我想应该从以下几个方面去努力。

一、运用先进的教育思想、教学理论为指导

一堂好课并不仅仅是运用现代化教学手段引入教学，更重要的是以现代教育理念来指导教学。现代教育技术的进步不仅使教学的内容得以充实，也促使着教学方法及手段的不断改革，但这些仅仅是教学的辅助工具，并不是万能的，好教师应该懂得利用工具更好地为自己的教学服务，尽最大可能地提高教学效果。

二、注重结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式

每个学科都有各自固有的知识结构和学科特点，对学生的要求也是不同的。因此要注重整合课程的学科特点分析。应该注重培养学生的观察能力、解决问题的能力和亲自做实验的动手能力等。对那些需要观察自然现象或事物变化过程的知识，教师可以利用信息技术展现真实的情境，并配合形象和直观的讲解从而有助于学生理解和识记。

三、要正确处理整合过程的主辅关系

运用计算机辅助课堂教学，教师的主导作用不能削弱。课堂上教师恰当的讲解，条理的板书，必要的操作，清晰的教学思路，是计算机所不能替代的。
在教学中，要始终坚持充份利用教师自身的优势，发挥教师的主导作用。只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教育教学质量才有可能提高，才能充分体现多媒体教学的真正含义。

四、高度重视各学科的教学资源建设

没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习、自主发现和自主探索，教师主宰课堂，学生被动接收知识的状态就难以改变，创新人才的培养也就落空。重视教学资源的建设，并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件，而是要求广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源并转化为适应实际应用的资源，以利于提高教育教学及学生学习的效率。
总之，我们既要大胆尝试并科学使用信息技术手段，以此提高课堂教学效益；又不能随意夸大其作用，更不能本末倒置。在教学中不要盲目的去"整合"，而应在正确理解其意义与实质后科学的去实施信息技术与学科整合。这样对于发展学生的"信息素养"，培养学生的创新精神和实践能力，才有着重要的现实意义。希望信息技术手段能在学科教学中得到更科学更有效的使用。