关于班主任班主任工作艺术

摘要：班主任是班级的组织者、教育者和指导者，在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角色，是班级建设中不可或缺的力量。如今，新课程改革不断深入，这就要求我们必须以新课改的核心理念为指导，不断改进班主任工作，探索出一条符合新课改理念的班主任工作艺术之路。
关键词：新课程理念 班主任 工作艺术
新课程改革的核心理念是以学生为本、以学生的发展为本，这对班主任工作提出了新的、更高的要求。笔者认为，要做好新课程理念下的班主任工作，就必须做好班主任的角色转换和重新定位：要由偏爱优秀学生，走向博爱；要由班主任个人专制走向平等；工作方式要由简单粗暴走向细致耐心；要尊重学生的个性，关注学生的全面发展；还要主动融入学生的学习生活中，和学生做知心朋友。在长期的小学班主任工作实践中，笔者积累了丰富的工作经验，现结合自身的工作经验，简要探究一下新课程理念下的班主任工作艺术。

一、、科学、现代化的班级管理艺术

侯毅在《新时期班主任工作的认知》一书中强调：班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要在科学的、先进的教育思想的指导下，把握时代的脉搏，采取科学的方法，构建良好的班级集体。新课程的先进理念只有同科学、、现代的班主任管理艺术相结合，才能发挥其应有的作用。
科学的班级管理是指，班主任在进行班级管理时，要尊重科学，把握学生身心发展的科学规律，进行差别性管理。比如，我在担任三年级班主任时，自修了小学生心理学、教育心理学等书目，从而更加科学地了解了现阶段学生心理的发展特点。这样，做起学生工作来也就更加富有针对性，也容易取得较好的效果。
新课程改革的核心理念指出：化是建构新型师生关系的牢固基石。的班级管理是指，班级上的大小事情都由大家商议决定，班主任充当一个积极引导的角色。比如，在班干部选举中，我充分尊重学生的选举权利，同时对选举过程加以指导。如此，学生不但选举出了符合自己心愿的班干部，而且也有利于班级的团结，还有利于培养学生的意识。

二、表扬和批评的艺术

小学生性格不稳定，可塑性较强，容易犯错误，同样也容易改正，同时小学生自尊心较强，渴望得到教师的认可和肯定。这就要求班主任在新课改核心理念精神指导下，正确掌握表扬和批评的艺术。
表扬是一种艺术，作为教师要把表扬的阳光撒向每一位学生，让他们感受到阳光的爱抚，让自信像阳光一样升腾。但这并不意味着班主任在教育学生过程中就可以滥用表扬。我多年的小学班主任工作经验表明，正确掌握表扬的艺术，要讲究场合和方法，要因人而异。对于在同学中缺少信任和威望的学生，要善于捕捉其闪光点，及时当众表扬，以满足这类学生渴望友谊和渴望被人尊重的心理需要。对于能力较强的学生，要慎用表扬，以免因表扬过多而使该学生滋长骄傲自满的情绪。
有表扬就必然有批评。相对于表扬而言，批评艺术更能体现班主任教育学生的能力。这里，我也总结出几条关于批评艺术的规律。首先身为班主任，应该懂得尊重学生，不能因为学生有一些不良行为就戴着有色眼镜歧视学生源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
。《班主任工作技巧与班级管理艺术》一书中指出：尊重是教育的前提。首先，批评学生要就事论事，只需指出其错误，而不要去批评其为人，更不能伤害其人格。心理学研究表明，学生通常会执行教师给他的消极“预言”，教师说什么，他就可能做什么。而且，涉及学生人格的批评极有可能会伤害到学生的自尊心，造成师生关系僵化，感情疏远。其次，批评学生也要讲究场合和方法，要因人而异。对于个性较强情绪容易激动的学生，可以先褒后贬，即先肯定其优点，再恰当地指出其错误，要求其改正。这里需要注意的是，学生改正错误后要及时表扬，让其得到正面的肯定和激励。对于性格内向、自尊心较强的学生，可以采取迂回委婉的批评方法。这样既能够达到批评教育的目的，也能维护好学生的自尊心。

三、与其他任课教师及学生家长沟通的艺术

作为优秀的小学班主任，我们除了教好自己所任课程、维护好班级管理秩序之外，还要主动协调好与其他任课教师的关系，做好与学生家长的沟通工作。
各科任课教师是班级的重要组成部分，但各科教师教学任务繁重，因此班主任应该主动邀请他们关心班级工作，向他们征求关于班级管理及学生管理的意见。我在长期小学班主任的管理实践中，总是会征求其他任课教师对学生管理及班级管理的意见，这样大家集思广益，不仅有利于加强教育学生、管理班级的力量，反过来也可以促进各科教学质量的提升。
家庭是教育学生的第二课堂，家长也是教育学生的重要力量。小学生由于年龄较小，对家长依赖程度较强。研究表明：家庭中家长的思想观念、道德品质、文化素质、对学校教育工作的认同度、对孩子的态度和要求等，都潜移默化地影响着学生。因此，作为小学班主任，我们应善于把握这些影响因素，并及时与学生家长进行沟通和协商，争取让学生家长和班主任保持对话一致，形成教育的合力，这样对于做好学生工作将产生巨大的促进作用，反之，如果学生家长和班主任不能达成一致，甚至存在较大分歧，将给学生管理工作带来不利的影响。值得注意的是，在与学生家长沟通的过程中，具体方法（网络、电话、家长会、家访）可以因时因地因人而异，但在沟通的过程中要始终做到态度诚恳，要尊重学生及学生家长的人格。
参考文献：
侯毅.新时期班主任工作的认知 [M].长春：东北师范大学出版社，2010（7）.
胡小萍，叶存红. 班主任工作技巧与班级管理艺术编著[M].江西高校出版社，2010（1）.（责编 张宇）