简析中学生地理教学中学生创造素质培养一般

【摘要】当今世界的竞争归根到底是人才的竞争，尤其是具有创新意识、创新思维、创新精神等创新思维能力的创新型人才的竞争。地理教育被公认为是培养中学生创造性思维能力的最具成效的学科之一，是培养中学生创造性思维能力的良好渠道和途径。因此地理教师必须充分挖掘教材资源，结合教学内容和学生认知水平，采取灵活多样的教学方法，激发学生的创造意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创造性思维能力。
【关键词】地理教学 创造素质 培养
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校的教学思想和气氛必须改变，应使学校中引进一种开发学生创造性思维的进程。”面对科学技术突飞猛进的知识经济时代，给世界各国提供了机遇，也迎来了挑战，不管是政治、经济，还是军事等方面的竞争，归根到底是科技力量的竞争，而科技力量竞争的实质又是创造的竞争，是创造速度和创造效率的竞争，更是创造性人才的竞争，是创造性人才培养的竞争。新课程改革也明确提出“培养学生的创新意识和实践能力。”因此，努力培养具有创造性素质的创造型人才，其现实意义和深远影响不言而喻。中学地理作为基础教学的一门重要课程，是一门文理兼备的学科，涉及自然、人文与社会多方面的知识，综合性强、知识跨度大、时代性突出，更容易激起学生质疑、探究、想象和创造的。作为一名地理教师，如何培养学生的创造才能呢？

一、思维能力的培养

思维能力是智力发展的核心。加强学生思维能力的培养，首先要培养学生的直觉思维，学生要敢于凭借已知的知识探究未知的问题。我国的传统的教学历来注重逻辑推理与论证的教学，而忽视培养学生的直觉思维教学，导致学生的逻辑推理论证技能较强，创造力较弱，针对这种状况，应扬长避短，要“既教猜想，又教逻辑”。其次要经常训练学生的发散思维。教师应创设发散型问题，培养学生求新求异独立思考的精神，遇到问题多角度，多方位进行思考，不拘泥于已有的范例和模式，提出更多有价值的问题，一题多解，一题多答，一题多变等都是培养学生发散思维的有效方法。例如：关于如何治理水土流失问题，可以从水土流失的含义，地形、土壤、气候、人类活动的影响、地区分布规律，标本兼治的措施诸方面提出问题，诱发学生积极思考，点燃学生心灵中创造的火花，最终求得全新形式的思维成果。

二、观察力的培养

观察性能力是创造源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
性思维的起步器，观察力是智力发展的首要基础，它是通过实践活动培养出来的，并通过训练得到加强。地理教学中要经常运用仪器，板图，地图，插图，多媒体辅助教学等手段，进行直观演示教学，组织学生进行课外日常生活中天象、气象、物候的变化观察和野外考察，通过各种地理观察活动，培养学生浓厚的观察兴趣和科学的观察方法，养成良好的观察习惯，从而提高观察能力。

三、记忆力的培养

记忆力是智力活动的基础。记忆力好坏强弱是创造素质得以提高的关键因素。地理知识需要记忆的面广而多，这就要求教师要教给学生科学的记忆方法，使他们记得快，记得牢，记得准。从多年的教学实践中摸索出较好的记忆方法，谐音、首字、歌诀、专题归纳、列表、趣味、纲要信号等。

四、质疑能力的培养

诺贝尔物理学奖获得者李政道教授说过“学问，就是学习问问题。但是，在学校里学习一般是让学生学‘答’，学习如何回答别人已经解决了的回答”。在教学中，大多数是教师提出问题，教学生如何学“答”，这是导致中学生缺乏创造能力的一个重要原因。因此，在地理教学中，教学生如何提出问题，如何提出新颖、有独创性、独特性的问题，已成为教学的一个重要方面。疑是培养学生创造能力的良好开端，从无疑中生疑，知疑，达到小疑则小进，大疑则大进。如何培养学生的质疑能力呢？（1）激发学生质疑的兴趣。（2）为学生质疑做出示范。（3）创设学生质疑的空间和时间及良好环境的条件。（4）鼓励学生质疑提问并保护其积极性。（5）灵活机动地处理学生提出的问题。

五、建立平等的师生人格关系

教学过程中既是知识信息的传输反馈过程，也是师生精神情感融合的过程。在地理创新教育中，要特别重视情感教育，情感教育与认识教育并重。创设愉悦情景，激发学生的好奇心和求知欲，从而培养学生学习地理的兴趣。教师要改变教育观念，营造一种生动活泼的地理教学气氛，使学生形成探究地理创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神汲取地理知识，激发学生学习的主动性、灵活性，寻找尽可能多的答案和解决问题的方式。
总之，在实际教学中，只要具有了创新的地理教师，就有了创新的地理教学，培养的学生才有创新能力；只要拥有正确的教育理念，有意识的结合教学内容，因时因地因人有意识的变换教学方式，使学生的地理思维始终处于积极的思维状态，激发学生的创造意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创造性思维能力，不仅能发展学生的创造才能，而且能形成学生超越自我、勇于创造的品质。
（作者单位：甘肃省通渭平襄店子学校）
编辑/张俊英