幼儿园中班艺术活动实践探究

艺术教育是现代学前教育的重要领域之一。儿童在欢快、自由的艺术活动中,能够从艺术这个独特的视角出发,得到美的体验,达到情感、心智、认知的协调发展。激发他们的想象力和创造力,获得熟悉自然、社会的感悟方法,形成独特的艺术思维能力,促进其社会性能力的发展。为了探究幼儿园艺术活动的实施方案,以及艺术活动与儿童艺术能力(音乐能力、视觉能力发展)以及儿童创造力、认知能力、社会性发展培养的关系和效果,本研究在2009年5月至10月间,先后设计了10个融合性的音乐主题活动,对上海市华东师范大学附属幼儿园的30名中班儿童(4-5岁),进行了幼儿园艺术活动的实践研究。活动包括两大主题：“浩瀚的海洋”、“欢快中秋”,两个大主题下包含12个课时的艺术活动。每个课时的活动内容中,包含科学、人文、艺术的融合性活动内容。本研究的对幼儿园中班艺术活动的实施过程进行了具体观察、记录和文字整理；对不公道的教学内容,进行修改、补充与再实践；对实践方法和效果,进行了客观的分析与思考；对幼儿园艺术活动的方法和途径,进行理论上的归纳和总结。【关键词】：幼儿园中班艺术活动教学实践
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-10第一章绪论10-13一,研究背景10-11二,研究目的与待解决问题11(一)研究目的11(二)待解决问题11三,研究范围与限制11-13(一)研究对象11-12(二)研究内容12(三)研究时间12(四)研究地点12(五)研究内容限制12-13第二章文献综述13-23一,相关概念阐述13-16(一)艺术教育13-14(二)幼儿园艺术教育14-16二,艺术教育对儿童发展的影响16-20(一)艺术是儿童实现精神需求的重要途径16(二)艺术教育对儿童脑功能开发具有积极作用16-17(三)艺术教育对儿童完整的人格发展具有积极作用17(四)4-5岁是对儿童实施艺术教育的关键期17-20三,国内外对于儿童艺术教育实践研究的现状分析20-23(一)国外艺术教育教学的研究现状20-21(二)国内幼儿园艺术教学活动的现状21-23第三章研究方法23-29一,研究的主体架构23-24二,研究对象24三,研究方法24四,研究实施24-29(一)实施时间24(二)实施地点24(三)实施准备24-25(四)实施方法25-28(五)资料处理28-29第四章研究结果与讨论29-57一,"幼儿园中班艺术活动"的课例分析29-45(一)"幼儿园中班艺术活动"的总体设计思路29(二)"幼儿园中班艺术活动"的主体构架29-30(三)"幼儿园中班艺术活动"分主题的设计意图30(四)"幼儿园中班艺术活动"教案的设计方案分析30-45二,教案实施结果分析45-57(一)音乐能力的发展情况分析45-49(二)幼儿即兴涂鸦习作的分析49-55(三)艺术活动实施对儿童发展的效果分析55-57第五章结论与建议57-65一,研究结论57-64(一)幼儿园艺术活动的设计方案57-60(二)幼儿园艺术活动对儿童身心发展的作用60-64二,建议与展望64-65附录165-66图索引65表格索引65-66附录2:幼儿园中班艺术活动教案66-84主题1:浩瀚的海洋66-77课时1:海浪66-68课时2:海岛上的石头人舞蹈68-69课时3:水族馆的奇妙世界69-71课时4:听,海螺在唱歌71-72课时5、6、7:大海摇篮、小渔夫打渔72-74课时8:贪吃的小猫74-77主题2:欢乐中秋77-84课时1:做月饼77-79课时2:月亮姐姐做衣裳79-81课时3:逃离广寒宫81-84附录3:"中班儿童音乐潜能测试"分数统计情况分析84-861、"中班儿童音乐潜能测试"单项测试总分的数据比较状况842、"中班儿童音乐潜能测试"总体测试结果分析84-86参考文献86-88后记88