简论提高学生提高学生对体育兴趣几种办法学年

摘 要：少年儿童，正是生长发育的时期，更需要运动。那么运动对学生来说，最重要的是上好体育课。心理学告诉我们，兴趣是小学生最好的老师，能否使学生经常地自觉从事体育活动，乃至终生坚持体育锻炼，其关键是能否形成学生对体育与锻炼的兴趣。因而，激发学生对体育课的兴趣，是上好体育课的基础。
关键词：阶段激发；语言激发；情景激发
1002-7661（2013）33-037-01
要想身体健康，就要经常运动，尤其是少年儿童，正是生长发育的时期，更需要运动。那么运动对学生来说，最重要的是上好体育课。但是，受到当今社会上的一些影响，体育在人们的认识中非常浅薄，重视不够；又加上小学生本身个性非常不稳定，对学习体育的兴趣也随之任意。
但是，可以肯定的说，兴趣是小学生最好的老师，能否使学生经常地自觉从事体育活动，乃至终生坚持体育锻炼，其关键是能否形成学生对体育与锻炼的兴趣。因而，激发学生对体育课的兴趣是体育教学的重点与难点，也是最终要达到的目的。那么，经过多年的教学探索，就此拟出以下几种方法。

一、“阶段”激发

教师应根据整节课教学进程的不同阶段，采用形式生动、多样的教法。
课的开始，学生的注意力往往停留在课间休息情景中，这时学生的大脑接近疲倦状态，又是从教室走向操场，教师除了运用常规训练外，紧接着可以采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，来激发学生的兴趣。
课的准备活动，必须改变那种操场跑几圈或老一套的徒手操的单调做法，而应提倡内容新颖、形式多样的准备活动，除运用常用的口令外，还可用：例如加强组织纪律训练的队形、队列练习；生动活泼、集中注意力激发情绪的练习；为主教材服务的一般活动和专门活动等多种方法。这些可根据课的基本部分而定，有机结合。从而，大大提高学生学习的兴趣，使全体学生能充分地把准备活动做好，促使自己身心进入工作状态，为基础部分做好充分准备。
课的基本部分，是每节课的中心内容。上这一部分时，最关键的是如何激发和保持学生的注意力。因此教师要有趣地启发讲解，牢牢地把学生的注意力吸引到技术动作的学习上来，同时还根据不同课时的教学目标，在教学实验中灵活的结合，以调动学生练习的积极性。如采用同伴分组、能力分组、兴趣分组以及目标分组等新的教学组织形式。
课的结束部分，此时学生较疲劳，精神也较涣散。教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松活动来调节精神，引起有意注意。例如：在放松活动时，可自编几个简单的舞蹈动作，伴随着音乐师生一起做。课的小结不要千篇一律。有时可采用表样式；有时可采用议论式，即通过师生或学生之间的互相交流，使学生与教师之间的相互交流，使学生与教师之间有着深厚的感情，是教学能在娱乐与兴趣中结束。

二、语言激发

1、引导性语言。教师应联系实际，用通俗易懂的语言讲解体育运动技能形成的规律，激发学生的学习信心，例如：低年级体育课中的前滚翻动作要领是：蹲撑，两手撑垫，同时曲臂、低头、两脚蹬地提臀收腹，重心前移，团身向前滚动，前滚时枕骨、肩、背、臀部依次触垫，然后抱小腿团身成蹲撑推手起立。如果按上诉这样讲解，花的时间多，学生难以理解，也未必能掌握动作要领。因而把动作的要点和怎样才能完成好完的动作是关键，用通俗、易懂、易记的顺口溜表现出来，学生爱读易记，印象深刻，学起来效果也就很好。如上诉前滚翻可编成“双腿并拢手撑垫，后脑着垫向前翻，推手起立要站稳，完成动作顶呱呱。”这样，大大激发学生完成动作的信心，及战胜困难的勇气和学习的兴趣。
2、表扬性语言。以表扬为主，正面教育，也就是体育课中调动学生学习积极性的好办法。如“这一组排得最整齐”、“这位同学动作完成的最漂亮”等等，来激发学生的上进心。
3、幽默性语言。在教学中运用一些幽默性语言，可以增强学生集中注意力，活跃课堂气氛，促进学习的乐趣，都具有积极的作用。例如：在上“骑马接力”时，我在讲解题目时，加上“媳妇”两个字，这样使学生在一片欢乐中完成学习任务。

三、情景激发

心理学告诉我们，教学中不同的“依赖情景”会使学生产生不同的学习情感。教师可根据教学内容，对场地、器源于：论文的基本格式www.618jyw.com
材进行科学安排，并有色彩、音乐、伴奏等创造一种具有强烈感染力的教学情境。例如：在800米跑教学时，有的学生怕累不想跑，有的学生耍赖想逃避，于是在教学时，我先放《运动员进行曲》及《国歌》给学生听，并对他们讲一些运动员明星成长的艰苦历程及为国争光时的情景。从而使学生明白立志报国，克服困难及磨炼意志是首先。因而，提高学生自觉参与的积极性，激发学生学习体育的兴趣。
总之，在体育教学中，应根据学生生理、心理及个性的特征，采用多样化，具有较强的感染力的教学手段，促使学生积极参与体育活动，提高学生对体育课的兴趣，使运动锻炼成为一种自觉行为。