浅议重视重视游戏活动试述推动幼儿进展学术

【关键词】游戏活动 幼儿 发展
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儿童心理学认为个体的早期发展对其一生的发展起着至关重要的作用，早期发展的优劣对人一生心理发展的质量具有举足轻重的影响。幼儿期是特殊的发展时期，这期间幼儿的身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展阶段。发展心理学表明，游戏是幼儿阶段的主要活动，游戏过程能促进孩子的认知发展，让他们的社会性随着年龄的增长而呈现出符合年龄特点的变化。
现代著名儿童教育专家陈鹤琴先生认为，儿童不是成人的缩影，孩子有着自己独特的生理和心理特点，幼儿时期是儿童走向成人的铺垫。游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神依托，教师在教学时应重视游戏活动，引导幼儿开展符合幼儿特点的活动。教师要精心预设游戏，既能引起孩子们的兴趣，又能够促进孩子们的思维发展，培养他们的创新意识。

一、让游戏和生活密切联系，丰富幼儿的感知

游戏源于生活，又不同于生活。有些在生活中不能表现的东西，可以借助游戏来呈现。游戏的发展有着一定的规律，根据认知发展水平可以把它分为三个阶段：机能游戏、象征性游戏和规则性游戏。幼儿期的游戏以象征性的主题活动为主，大多是情境活动，在活动中孩子可以扮演不同的角色，而要能够适应不同的角色，孩子就要具有一定的生活经验。例如开展“过家家”的游戏时，孩子就要回忆爸爸一般是采用什么语气说话，说些什么话，有哪些动作；妈妈平时是怎么说话的，说话的内容是什么，遇到问题一般怎么解决。孩子在生活中掌握的生活经验越多，在游戏的过程中表现手法也就愈加多样，其相关的想象也就更加丰富多彩。因此，教师要善于引导孩子多在日常生活中观察生活，接触周围的环境和事物，丰富生活体验，拓宽眼界，让幼儿的心中经常获得各种事物的影像，掌握一些人际交往的手段和方法，从而不断丰富游戏的内涵和外延。例如，春天时教师带幼儿去踏青，呈现在孩子面前的是一大片一大片的金的菜花，就像黄金洒满了大地，辛勤的蜜蜂、优雅的蝴蝶在菜花从中翩翩起舞。人与自然和谐共生的美景烙印在孩子们的心中，为他们模仿蜜蜂和蝴蝶的飞舞奠定了基础。又如让幼儿在上学的路上观察不同交通工具的形状、速度；外出走亲访友的时候，看看不同形状的房子，为搭积木游戏以及交通方面的游戏积累经验。除了调动感觉器官直接观察、触摸之外，还应该引导幼儿阅读绘本来充实间接经验，引导幼儿从不同的角度和层面去看待问题，训练发散思维，从而培养孩子的想象力。

二、给游戏适宜的土壤，满足源于：如何写论文www.618jyw.com

幼儿的愿望
首先，在游戏的过程中，教师要给予幼儿足够的自由，才能让他们充分发挥想象力。荷兰学者胡伊青加认为，一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏。在游戏时，应该让孩子率性而为。如允许孩子从一种游戏自由切换到另一种游戏，有充分的自由来构建游戏的场景，从而获得心理上的满足。不要给孩子的行动套上过多的人为的枷锁，尽可能呵护他们的天性。当然，教师在游戏的过程中也不能一味地放任自流，要密切关注孩子的游戏过程，适度引导幼儿做游戏。
其次，教师在引导孩子做游戏的时候要尽可能给予学生空间上的新鲜感。因为即使是不同的游戏在同一空间里进行，时间久了也会让孩子感觉到乏味。因此，教师要让孩子享受到在不同的区域，使用不同的材料开展不同的游戏的权利，时刻保持游戏活动的新鲜感。例如，春暖花开的时候，让孩子玩“赤脚走大地”的游戏；下雪的时候，让孩子看雪、听雪、踩雪、玩雪。还可以不断地变换游戏的设施位置，添置新的游戏材料，布置出新的游戏情境。游戏材料可以购买新的，也可以因地制宜，利用自然环境开展游戏，或者利用废旧物品制作玩具。面对新的游戏，孩子们在感觉新鲜的同时，也会不断地开动脑筋去尝试，玩出新意，衍生不同的游戏情节。
此外，教师引导幼儿玩游戏的过程中，要多观察幼儿的动向，多倾听孩子的要求。教师只有把心神融入到孩子们的游戏过程，才能真正理解孩子们的需求，跟上孩子们的步伐。除了融入小孩的游戏过程，教师还要对幼儿的想法和做法给予及时、积极地评价。评价应侧重于问题的解决和成功做法的分享，让幼儿品尝到成功的快乐，找到弥补缺陷的方法。
（责编 韦 欣）