课文,詹天佑,自主学习≠自由学习

自主学习是新课程倡导的学习方式，本次课程革新的和亮点。，在践行中，教师机械地理解“自主”一词，学生自主学习变成了学生自由学习，“三为主”的课堂，只剩下学生这一，教师的主导，也了训练这一主线。学生坐在学堂里，犹如在家中自学。那么，新课程理念下的自主学习应具有样的特点呢？教育专家靳玉乐给作了精辟的：自学不等于自主学习，独立学习也不算是作用毕业论文上的自主学习。自主学习是在教师的指导下，积极地去阅读、去深思、去质疑，去寻求解决疑难的办法，完成学习的学习方式。那学生的自主学习如何才能这一新课程理念呢？我在小语课堂中摸索了较为的指导学生自主学习的“六步导读法”。现以《詹天佑》一课为例，谈谈我的策略论文范文。

一、趣味导读——诱发自主学习的

学生自主学习有较强的内驱力，产生要学的。，每堂课伊始，我课文的特点，设计趣味情境，千方百计激发学生自主学习的。《詹天佑》是以人物来命题的，所以我以题目入手，设计这样的情境：“同学们，在近代的百年屈辱史中，曾经涌现出了的爱国人士，像虎门销烟的林则徐、收复台湾的郑成功。今天再来认识一下伟大的爱国工程师詹天佑。”在投影出示詹天佑的图片的，我板书课题，以而自然地将学生带入了新课。

二、人物导读，引导学生自主搜集课外资源

小语课文一般离不开人和事。为理解文中人物事件，我引导学生每课学习前都要地去课外搜集资源，使形成良好的习惯。，当我出示詹天佑图片，让学生说说詹天佑的事迹背景时，学生们争先恐后，滔滔不绝……这样既扩大了学生的知识面，又使学生产生了一睹课文内容为快的迫切愿望。

三、导读，指导学生有目的地自主学习

为了避开学生漫无边际地去读，在课文配音朗读中，我向学生出示这样的初读要求：1.课文了詹天佑哪些事情，最让你感动的是哪件事，并在文中作注。2.字、词典，教科书等读准“挠”“竣”“挟”等字音，理解“阻挠、要挟、藐视”等词在课文含义。这样使学生在初次阅读课文时，就扫除字词障碍，以整体上把握了课文的情节，为深入学习课文打下良好的。

四、理由导读，引导学生在自主合作学习中把握课文

课文的小学生够准确掌握，而这些却是学生把握的，时候就要有教师的引导。，在教学课文时，我总是巧设理由，让学生去自主学习，在合作中交流学习感受，使学生在潜移默化的活动中，掌握课文的中心内容及主旨。《詹天佑》这一课我紧扣课文中心句，设计了这样的理由：课文的中心句是哪？以哪儿詹天佑的“杰出”与“爱国”？自主阅读，与小组成员合作交流，很快以课文中归纳出：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”是詹天佑成功修筑了连外国人都不敢轻易尝试的京张铁路，提前两年完成。“爱国”是他是在帝国主义的“阻挠”、“要挟”的情况之下出任总工程师的；是在帝国主义的“嘲笑”声中修筑铁路的；是在帝国主义的“轻蔑”的目光中，“不怕困难，也不怕嘲笑”，用的杰出才能，克服了重重困难，提前修筑成功，“给了藐视的帝国主义者有力的回击”。

五、策略论文范文导读，引导学生在自主探究中突破课文难点

学生突破自主学习难点，这教师指导的价值所在。对每一课的自主学习难点，我总是其特点，教给学生科学的突破策略论文范文。《詹天佑》这一课第五、六自然段中，詹天佑开凿隧道的策略论文范文和设计“人”字形线路是学生理解的，而这正是詹天佑“杰出”才能与“爱国”精神的最有力。为此，我这两段内容特点设计了两种不同的策略论文范文来突破：学习第五自然段“开凿隧道”，我了读——说——画的策略论文范文。“读”——默读深思：开凿居庸关和八达岭两个隧道遇到哪些困难？“说”——詹天佑了哪两种不同的策略论文范文？“画”：画出两端凿进法和中部凿井法示意图。学习第六自然段“设计线路”：提示学生用“一读二画三演示”的策略论文范文学习。一读：自读，理解段的内容；二画：画出“人字形”线路图；三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为这样设计。

六、创境导读，引导学生自主学习向课外拓展延伸

“课文个例子”，要提高学生自主学习的能力，还需拓展学生的学习面。故而，在每课结束之时，我总是精心创设情境，在中引导学生向课外延伸。《詹天佑》一课结束后，我“暴风影音”播放京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞；在年后，詹天佑来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），让学生即兴作文《我想对詹天佑说——》，加深学生对文章思想感情的理解。
（责编 韦 雄）