谈谈英语词汇初中英语词汇教学“四利用”

词汇教学在英语教学占有举足轻重的地位，而学生记忆词汇是一大难题，今天背，明天忘，不能入心入脑。为此笔者在词汇教学中摸索出“四利用”教学方法，取得一定的效果。

一、利用直观教学

直观教学法在词汇教学中学生是最容易接受的，常见的有三种：一是利用手势教学，如在学习动词短语play tennis时，教师可用动作引入，一边做动作一边说短语，这样学生理解起来容易多了：二是利用图片教学，在教学动物类词汇cat、dog时，教者事先准备好活页图片，每张图片写上相关的词汇，以便教师在课堂上进行演示：三是利用简笔画教学，在课堂上教师和学生不妨同时拿着画笔画同一实物（房子、各种水果等），师生一边画一边交流，引导学生用画表达词义。

二、利用谜语教学

教者应根据不同类型的词汇及其特点，找到一种学生最容易接受又能吸引注意力的方法来教学，如有些单词可用谜语来猜，将会事半功倍。例如：It is all around us，We breathe it to stay alive，what is it？学生很容易答出air，再如What do you do when you want to know something？学生很快就能想到ask，谜语浅显易懂，能锻炼学生的听说能力和思维能力。

三、利用游戏教学

游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，要想调动学生学习的积极性，教师不妨开放课堂教学，尽情地让学生在“玩中学，学中玩”，当然在玩的过程中教师要有针对性地渗透词汇教学，以此来缓解或减轻学生对记忆单词的厌烦和焦虑心理。教师只有利用游戏教学帮他们清除心理障碍，学生对词汇的记忆力才会增强，效果才会好。

四、利用科学规律教学

大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”，因此教者在词汇教学过程中应大胆利用拼读规律和联想记忆单词，科学利源于：毕业论文指导记录www.618jyw.com
用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。这一方法，既可帮助学生提高记忆词汇的能力，同时又可训练学生的科学记忆和联想记忆的能力。在教学中教者要注重学生思维能力的培养，不要把结论或答案直接告诉学生，让学生自己去发现、去归纳，要有意识地培养学生探究问题和解决问题的能力。
（作者单位：江西省安义县第二中学）
责任编辑：曾维平