试述我见初中生物课改经验之我见

摘 要：随着初中生物课程标准的实验稿变成正式稿之后，初中的生物教材又有了新的变化，作为首批进入课改的中学生物教师，经历了教材和教学内容的变化，感受着作为新时代生物教师的职业使命，多年的教学更深刻地懂得因为有变化，才会有挑战，更会有机遇。为此以更高的热情，本着“加强专业理论学习的同时，在实践中学习、在反思中进步”的原则，不断进行新的教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，总结教学中取得的经验，以提高教育教学水平，提高课堂效率。
关键词：教学经验；教学方法；课改经验

一、加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念

《义务教育生物学课程标准》必须常看常读，依“法”执教。经过多年的教学实践，我的学生观、教材观、课程观随着课改的深入而不断的转变，生物教学的水平也在不断的提高。贯彻以学为主的基本思想——即把学生看作生物学习的主人，在课堂教学中提高学生学习生物知识的兴趣。比如，为了提高课堂学习的高效性，在教学之前，我会把自己制定的教学目标展示给学生，然后让学生根据我制定的学习目标再讨论确定自己的学习目标，作业也可随课堂教学内容根据学生的能力水平和兴趣爱好自主确定。如在介绍动物与人类的生活关系时，书上的课后题布置了写动物在人们日常生活中作用的调查报告，该课的阅读材料介绍了动物仿生的资料，学生可以根据自己的学习目标和学习兴趣选择其中之一作为自己的作业，而且作业类型可以多种多样。这样，不仅发挥了学生学习的主体地位，使全体学生都能真正地参与到课堂知识构建的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，而且不同层次的学生都能找到适合自己的学习目标并完成相应的作业取得成就感。

二、让学生自主学习，营造融洽的学习氛围

每年新学期的第一节课，我不急于教授源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
新知识，首先做好学生的思想工作，让学生纵观了解该册书的内容结构。介绍学习方法，如：什么叫自主、合作、探究的学习方式。要求学生善于利用网络资源，善于利用校内、家庭、社会中的生物教育资源和自然资源。我会布置生物课的学习要求，如：每周要查阅与生物有关的科技新闻一篇并在上课前留出时间给学生进行生物播报。学期结束后对参与播报较多的同学给予一定的奖励和评价。这样既培养了学生的自主学习能力，还让学生有一个学习生物学的明确的目标和方向。从新课程的角度来看，教师和学生都是课程的开发者和创造者。在生物课堂教学中，教师既要发挥出自身的积极性和创造性给学生提供学习的氛围，更要让学生成为课堂教学的主动参与者，成为问题的发现者和解决者，也只有在这个意义上，教学相长才能真正成为可能。课上学生提出疑问，教师适时的解答，师生平等对话，同学间无拘无束地交流。课外充分利用各种生物教育资源和自然资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验的教育资源，如与生物有关的节日、纪念日，刚刚发生的与生物科技有关的身边事、国家大事、国际新闻等，使生物课程内容不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新的长流活水。

三、采用多种多样的教学形式，提供展示学生成果的机会

生物课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化学生对生活中的生物学的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点、思维的交汇点、教学的创新点。教学中采取多种多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，力图改变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单一的教学状况，充分给学生提供展示学习成果的机会，如：举办生物科技新闻发布会、课外手抄小报、生物课外作业作品的交流与展示会、人体知识擂台赛、细胞和花模型创新设计比赛、表演生物课本剧《我的青春期》等活动，每项活动都和学生一起制定一定的评分标准，提高学生自主学习的热情和课堂教学的效率。教学中有意地创设学习生物的环境，增加学生涉猎广泛的生物课外知识领域，重视培养学生健康的情感态度价值观。晓之以理、动之以情，以情来沟通与学生的联系，以情来陶冶学生。并给出正确的引导和适时地关心。指导学生制定学习计划，学会自主积累，帮助他们建立知识素材库，引导他们从中汲取精华，“博众人之长于己身”。

四、运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点上得到充分的发展。在课堂教学中运用现代教育媒体辅助教学有利于提高学生的学习兴趣，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，激发学生学习的主观性，充分发挥了学生在学习中的主体地位，让学生积极热情地参与到学习活动中来，在师生、生生、人机的三向交互活动中掌握了基本知识与技能，形成了良好的个性。同时运用现代教育技术也形象的再现了生物的特征并简化了教师的枯燥说教的教学模式，从而大大提高课堂教学效果。
总之，在课改的实践教学过程中，我不断地对自己提出新的要求，转变观念、转变角色、转变行为，丰富知识结构、提高综合素质，在培养学生优化发展、引领学生健康成长的过程中，也实现了自己在教学上的发展和人生的成长。以上是我参与课改教学之后的一些体会，相信教无定法，还有很多教师有着更多、更宝贵的经验，就让我们伴着新一轮教材培训的春风，一如既往，共同努力，迎接成功。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2002-04.
傅道春.新课程中教师行为的变化.首都师范大学出版社，2001-11.
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市天山区幸福路370号第十三中学）