试谈实习生如何加强临床医学检验实习生素质培养

【摘 要】临床医学检验实习是考查临床医学检验生理论联系实际能力的重要途径。本文将从加强医德、医风教育的培养，加强工作责任心的培养，加强生物安全防范意识的培养，加强工作能力的培养，加强科研能力的培养五个方面探讨如何加强临床医学检验实习生的素质培养。
【关键词】临床医学检验 实习生 素质培养
1674-4810（2013）18-0025-02
临床医学检验实习是考查临床医学检验生理论联系实际的能力的重要途径。实习阶段的学习对学生今后的临床医学检验生涯起着十分重要的铺垫作用，为今后是否能成为一名合格、称职乃至于优秀的临床检验技师，塑造了一个基本的雏形。而实习阶段的教学效果也将直接影响学生的实习质量。为了使学生在日后的工作中能有更出色的工作能力和更优良的工作作风，并为社会培养出具备高素质的临床检验人才，如何加强临床医学检验实习生的素质培养成了一个十分重要的问题。

一、加强医德、医风教育的培养

一名优秀的临床医学检验技师，首先应具有高尚的医德和良好的医风，这是作为一名医务工作者所必须具备的品质。在具有高尚的医德和良好的医风的前提下，才能谈及其是否拥有娴熟的临床检验技能，也才能在不断地提高自身技术水平的同时，更好地为患者服务。所谓“师者，传道授业解惑也。”带教老师的一言一行，都将对学生的心理、言行、品质、医德医风产生潜移默化的作用。因此，作为一名带教老师，应时刻保持高尚的医德、良好的医风以及较高的文化素养，为学生树立起一个可供效仿的学习榜样，让学生能从老师的身上感受到作为一名医务工作者的光荣与职责。在实习过程中，一方面作为带教老师的师者，应当不断加强自身的业务学习、巩固自身的理论基础，参加各类专题讲座和经验交流等医学交流活动，了解国内外医学检验工作的新方法、新进展。以此提高自身的业务水平和综合素质，才能确保带教的质量。另一方面，带教老师也要多关注实习生的学习进展，将高尚医德、良好医风的培养贯穿于日常的实习工作中，让实习生正确树立“以病人为中心”的思想，培养学生敬业奉献的优良品质，为学生今后的实际工作打下坚实的基础。

二、加强工作责任心的培养

随着国家法律制度的不断完善，人们的法律意识和自我保护意识也在不断增强，而医疗工作面对的是人的生命，现如今医疗纠纷和医疗事故时有发生，其中很大一部分是因医务工作者的责任心不强所致。临床实验室作为临床治疗的辅助科室，若检验工作者缺乏责任心，就会出现：（1）检验报告张冠李戴。即出具检验报告时，错误地把甲病患阳性的检验报告报给了阴性的乙病患，造成真正急需救治的病患得不到及时的治疗，而使健康者又造成了不必要的恐慌。（2）检验报告复核不到位的过失。例如，检测标本溶血、凝固、纤维蛋白原的影响，而使检验数据不准确，误导了临床医生对
患者的正确治疗。（3）把一些难以留取的标本（诸如粪便、穿刺液等）污染、丢弃的过失。延误了患者的治疗等。因此，加强医学检验工作者的工作责任心十分重要，而作为未来的医务工作者的临床医学检验实习生，对其加强工作责任心的培养就显得尤为重要。临床实验室的带教老师应带领学生认真学习医院、实验室的各项规章制度，对学生进行“放手不放眼”的带教。确保学生能在严格遵守各项规章制度、操作规程的同时，细致、认真、一丝不苟地完成好带教老师所交予的每项工作，并保证其结果的准确性。

三、加强生物安全防范意识的培养

生物安全是研究各源于：大专毕业论文www.618jyw.com
类生物因素对人体的健康影响以及对生物危害进行有效控制的理论和技术措施的新兴边缘学科。我国是乙型肝炎病毒感染的高发地区，随着艾滋病毒HIV感染者人数的逐年上升，各种变异、新型病原体的出现，实验室的生物安全防范也成了检验工作者安全防护的重中之重。当实习生进入检验科实习时，即成为科室工作人员的一分子，他们在校期间专注于专业理论知识的学习，未真正地接触临床，曾有学生认为只有微生物室才有生物污染的危害，充分暴露了学生生物安全防护意识差。因此，对实习生进行医疗安全教育和生物安全防护培训十分必要。要求实习生严格遵守实验室安全制度，并遵循生物安全的要求，在接触到血液、体液、分泌物等有潜在感染性材料的操作时，应戴一次性手套，必要时戴防护镜，穿隔离衣。当发生职业暴露时、标本溢洒时均能按照生物安全流程之规定进行相应处理。克服侥幸心理，杜绝医源性感染。

四、加强工作能力的培养

1.专人负责制

临床检验实习生在进入检验科后，为确保教学的顺利开展和教学质量的严格控制，检验科将对实习生实行专人负责制，即先由各专业实验室内的负责人对实习生讲解培训该室的规章制度、操作流程及注意事项，并根据实习生的具体情况安排给具体从事实验的老师以一人为主的方式带教实习。各实习生的专人带教老师负责实习生的日常实习情况，如对各种实验项目的质量控制、原理、方法、操作要点、注意事项和临床意义等的具体讲授和出室考核。各专业组实习结束，最后由检验科负责教学的老师进行最后的综合考试。临床实习学生的教学主要取决于具体的带教老师，因此，对实习生采用专人负责制的培养方式是提高教学质量的重要方法。

2.分层教学模式

临床检验的实习生来自不同的学校，有着不同的学习经历，因而学生间的水平差异较大，况且检验技术发展迅速，学生在校所学内容常与临床实际开展的项目、检测使用方法等有所差别，因此实习生初到检验科会对所接触的实际操作感到陌生，这就需要带教老师在旁悉心指导，使其尽快将理论与实际实习工作相联系。此外，实验室应根据各实习生的实际实习要求和自身情况（本科、专科），并结合本科室、本专业的具体情况，制订出有针对性的分层实习计划。通过对实习生的细化和分层，能更好、更有针对性地对学生进行教学指导，使学生在实习阶段将在校所学的理论知识与实际操作紧密结合，从而提高实习生的实际工作能力。

3.夯实基础，与时俱进

在临床带教过程中，既要让学生熟悉标本在进入检验科之后的处理流程，如对标本的接受标准和拒收标准，标本的分类、编号、登记、离心等标本的前处理以及核对分发报告单等的后处理。更要让他们初步掌握如生化分析仪、化学发光免疫分析仪、全自动酶免分析仪、血球分析仪、尿液分析仪和止凝血分析仪等先进仪器的原理及其基本操作，而且还要加强在手工操作方面的训练。如在生化检验中，除了安排学生学习仪器的使用、定标、各试验的反应原理和反应曲线的观察外，对于室内质控，要让学生充分了解其重要性，掌握室内质控的方法、结果分析、寻找失控的原因以及失控后的处理办法。在带教全自动酶免分析仪时，带教老师通过讲述、演示等方法，在完成临床常规检测工作的同时可让学生了解仪器的使用、原理和设置。其次，手工ELISA的操作练习也很重要。带教临检室、血液细胞室时则要从基本操作入手，注重培养学生正确的操作方法，如末梢血样的采集、血片的推制等，对于一些主观意识较强的检测项目（如骨髓细胞、血细胞的形态、分类，排泄物、分泌物、浆膜腔积液的有形成分及细胞的观察等），可通过让学生多看图谱、多看、多练习、随机抽查等形式加深其感性认识。对血球分析仪、尿液分析仪的带教则要让学生了解仪器的基本原理、操作方法、质控规则及其注意事项。在微生物室的带教中，不仅要让学生掌握如何使用现代化的细菌培养仪，学会标本的接种，细菌鉴定、药敏试验、血清学试验，还要注重培养学生的无菌操作意识和手工鉴定思路。

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研能力的培养
现代社会对检验技师的要求已由仅仅停留在常规工作向集临床、教学和科研于一身的高素质人才转移。因此，实习生除了要掌握常规的操作技术外，还应具备一定的科研能力。科研工作是实验的延伸与深化，加强学生的科研能力不仅培养了学生扎实的理论知识，更培养了学生创新的思维能力，使学生的综合能力得到质的提高。对于有要求撰写毕业论文的本科实习生，将由各实验室科研能力相对较强，并在学术上有一定造诣的老师负责指导，采取“一对一”的带教模式。一般情况下，是由带教老师提出课题，学生也可根据自己在工作中发现的问题或个人兴趣自己提出，再在带教老师的指导下拟定题目与计划，并最终由带教老师具体指导实施完成。在带教本科生撰写毕业论文的过程中，也可让专科实习生适当参与，使他们也初步了解科研的基本方法，为今后开展科研工作打下基础。
加强临床医学检验实习生的素质培养，不是一朝一夕的事情，而是需要学校、实习单位、带教老师与实习生共同奋斗才能实现的目标。
参考文献
梁淑慧、周迎春.加强医学检验实习生素质培养初探[J].现代医院，2009（1）
张晓延.医学检验专业实验教学改革与学生综合素质培养[J].中国当代医药，2012（36）
〔责任编辑：李爽〕