浅论音乐课多媒体为音乐课插上绚丽翅膀

摘 要：让多媒体运用贯穿于音乐教学的始终，可以为师生营造源于：大专毕业论文www.618jyw.com
美好的音乐氛围，提高学生的想象力，促进课堂教学效率的有效提高。
关键词：兴趣；想象力；音乐教学
随着多媒体与学科的有效整合，多媒体在音乐教学中集图像、文字、声音、形态、信息于一体，使虚幻的音乐形象具体化、直观化，使复杂的音乐知识简单化，使音乐教学更加逻辑化，给我们的音乐课插上了绚丽的翅膀。

一、培养兴趣，营造音乐氛围

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。多媒体教学的特点是：能向学生提供形态、声音、光线、色彩等综合、生动的感性认知，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。而在音乐课中发挥视听结合的作用，景中有情，情中有景，以景触情，以声传情，情、景、声结合可以激发学生的兴趣。
例如：一年级学生在欣赏德国作曲家耶塞尔的
《玩具兵进行曲》时，教师若只是给学生听听乐曲那很难激起其学习该曲的兴趣。因此，在教学时，用多媒体展示：作曲家晚上做了一个梦，梦到他的玩具一个个从盒子里面跳出来。此时《玩具兵进行曲》的音乐响起：音乐比较激昂时，就代表玩具们排列成军队；音乐比较舒缓时则出现小白兔并向孩子们走来；音乐比较活泼时则出现可爱的“Holle KiTi”在跳舞……音乐与画面相结合，可营造出这首管弦乐所描绘的意境，使
学生有身临其境的感觉，使学生在不知不觉中把握了这首乐曲的情绪内容，激发了学生学习这首乐曲的浓厚兴趣。

二、培养学生的想象力

音乐这门学科是一门具有想象力的学科，具有创造性的特点。小学生年龄小，天真活泼，好奇心强，教师在教学中只要适当地引导就能很好地培养学生的想象力。
音乐欣赏课注重培养学生的听觉想象，让他们在音乐欣赏中多听、多想，引导学生准确地进行音乐的情感体验。在音乐欣赏教学中我精选音响、声音、图片、视频素材，正确使用多媒体，巧妙地发挥多媒体在音乐学科中的功能，给学生一定的想象空间。以欣赏二年级下册舒曼的《梦幻曲》为例，为了能使学生在音乐欣赏中主动地感受音乐、体验音乐并展开丰富的联想与想象，在初听音乐的时候，我让学生随着音乐的起伏展开自由想象。当我问到学生这首乐曲描绘的是什么时，学生的答案多种多样，有的说他感觉到了月光，有的说他感觉有一位美丽的少女迈着轻柔的步伐在跳舞，有的说他感觉来到了白雪公主的城堡，看到了美丽的花园……学生伴随着音乐脑海中浮现一幅幅美丽的、线条柔和的画面，想象出了许许多多美丽的音乐形象。第二遍欣赏是我展现三幅图片让学生感受音乐和哪一幅画相近？并说说自己的理由。通过多媒体画面的展现帮助学生进一步获得了音乐形象，激发了学生的想象力，为培养创新意识提供了时间和空间。

三、创造直观形象，解决教学重难点

在教儿童识读乐谱、认识节奏时，多媒体课件给学生创造了直观的形象，把复杂的问题简单化，把抽象的问题直观化。一年级的学生有许多字还不认识，因此，在教学中发现学生难以理解的歌词，更不要说一节课下来要求学生熟练演唱了。在这种情况下，作为音乐教师的我们就可以运用多媒体的功能。比如：在教唱歌曲《动物说话》中将歌词下面加入一些动物的图画，这样就有利于学生背唱歌词。
多媒体音乐图形谱让学生掌握乐曲中每个主题的节奏特点以及他们的变化与再现，二年级学生在欣赏音乐《霍拉舞曲》时，针对其年龄、心理特点，我制作图形谱，将音乐的结构、节奏图谱化，以图形的形象性、直观性、易懂性带动学生体验音乐。
综上所述，我们在音乐教学中，采用了多媒体教学手段，对于音乐海洋了解少之甚少的儿童，不仅培养了他们学习音乐的兴趣，更
启发了儿童的创造性思维，丰富了儿童的音乐知识，加深了儿童对音乐作品的感受与了解。
（作者单位 江苏省常州市武进区宋剑湖小学〈原新街小学〉）