阐述浅谈浅谈多媒体在初中化学教学中如何有效应用小结

【摘要】多媒体手段在教育教学中越来越受到广泛的应用，在短时间内调动学生摘自：毕业论文模板www.618jyw.com
多种感觉器官参与教学活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，可以创设情境，极大的激发学生学习化学的兴趣。使抽象的问题直观化、具体化，大大增加课容量，调动了学生的积极性，把“传统与现代”教学有机结合起来，优化了教学过程，提高课堂效率。
【关键词】多媒体 化学教学 运用 兴趣 情感
1006-5962（2013）06（a）-0249-01
多媒体辅助化学教学已悄然进入化学课堂，多媒体以其图像清晰，动态感强，信息量大，交互灵活的优势，参与到教学中，能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，拓展学生的想象力，而且能提高课堂效果，优化课堂结构。下面我根据平时运用多媒体教学中的点滴经验积累，谈谈我运用多媒体进行化学教学的体会：
1 添设情景，制造氛围。引起兴趣，活跃课堂
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观、形象、生动地调动学生的各种学习兴趣。新课开始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，真实生动的场景，让学生置身其中，迅速进入教学情境中去，所以极大的激发学生动手、动脑参与的，使学生在一种轻松的氛围中进入状态。
“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导人新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味的讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片：茂密的森林、生机勃勃的地球、土地沙漠化、森林被销毁，婉转动听的声音：地球之声，学生身临其境的视频，温室效应所造成的后果，渲染气氛，使学生通过多种感官，接受“刺激”调动每一根神经，积极参与教学活动。
2 多媒体教学，可以增大教学容量，使授课形式变“单一”化为“多样化”
在传统教学中，由于教学手段的限制，极大地制约了教师在教学中的表现力，有些内容由于受限制无法找到恰当的表达方式，致使教师教得勉强，学生学得也模糊，如果能借助多媒体手段设计和表现课堂，就可以打破时空的界限，拓展课堂的时间和空间，进而增加课堂容量。特别是在复习课上，将头绪多、容量大的化学内容制成多媒体课件，有机地排列整合相关的知识，能够将完整的知识体系清晰地呈现在学生面前，做到大容量的知识传授，大大提高了课堂效率。用多媒体技术编写一些有针对性的练习，通过各种形式的选择题、填空题、是非题、应用题等，学生每做完一题，计算机判断学生解答的正确与否。如果正确自动进入下一题，如果错误，学生可进入帮助栏了解解题过程。教师根据学生练习的情况，掌握学生学习动态，使每个学生都能学到自己力所能及的化学，增强学生学习化学的信心。
3 多媒体有利于进行情感教育
多媒体教育使用欢快的音乐、丰富多彩的图形、图像、生动形象的动画以及配音，具有其他教学手段所不能比拟的独特魅力，能有效地引发学生的兴趣，体验学习的快乐，并能使学生潜移默化的受到思想教育。我在课件中结合教材内容，结合学生实际，选好教学资源，创设情境来引起学生的情感共鸣，巧妙渗透情感态度价值观目标。
在平时可以抓拍学生精彩的瞬间：实验课上、操场上、运动场上激烈的场面、紧张的考试中、颁奖大会、好人好事等并配以合适的奋发向上的歌曲如“我相信”，将这些生活中的素材制作成MTV，通过多媒体放映，学生看到大屏幕中的自己，有明星自豪的感觉，关键是奋发向上的音乐，能够激起学生的共鸣，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
4 多媒体教学有利于点化学习重点，化解学习难点
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
5 多媒体教学使训练密度较大，教学效果明显
快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试试。练习或考试完后，学生可以调出参，及时找出问题的所在，起到教师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序、控制题目的难易程度。全方位，多角度、循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。
总之，运用多媒体优化教学过程，促进素质教育，是教育现代化的主要目标。教师要把多媒体技术和学科的教学过程紧密地结合起来，从实际出发，让多媒体技术融合在教学过程中。处在教育一线的我们，作为现代信息技术的真正使用者，应该转变教育观念，为优化课堂教学敢于尝试探索，充分利用多媒体的优势与功能，使传统教学手段、教师个人特色和多媒体教学有机地结合起来，真正发挥多媒体技术在课堂教学中的作用，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，出色地完成课堂教学任务。