论浅谈浅谈初中物理教学艺术学术

摘 要：教师在教学中应当不断进行有效的探究和总结，确保教学方式的多样化，只有这样才能促使学生在物理学习中不断发散思维、开阔视野，养成事实求是的科学态度，并不断提高自身的动手操作能力以及钻研问题、解决问题的水平和能力。
关键词：初中物理；兴趣；有效导入；物理实验
人们常说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”虽然有点夸张，但这也从侧面充分反映了物理学习的重要性。初中物理是物理学中的基础，内容相对来说，比较偏重基础知识，相对较简单、容易理解。但是学生由于刚刚接触这门学科，不免在心理上有一定的畏惧心理；再加上物理又有鲜明的逻辑性、系统性等学科特点，学生在学习中，普遍感觉困难、吃力，导致物理学习成绩也不甚理想。笔者从事物理教学工作多年，愿意结合自身的教学经验，粗谈几点关于这个问题的看法。

一、抓住学生的兴趣点，有效导入

物理比较偏重理性思维的开拓和发展，对于正处于青春期，追求刺激和个性的初中生来说，内容不免稍显枯燥和无味。教学实践表明：良好的课堂导入能在最短时间内迅速抓住学生的兴趣，促使学生将注意力和精力全部集中到课堂教学活动中，有利于良好课堂教学效果的实现。
比如，在学习“杠杆原理”时，我先利用整节课的前5分钟让学生观看一个有趣的小短片：一块大石头正好挡在了道路的正中间，挡住了人们的道路，大家纷纷想办法移走这块大石头。一个壮汉费尽了浑身力气也搬不动；几个人合搬，石头还是纹丝不动；这时，一位书生利用一根棍子，却轻而易举、不费吹灰之力地让这块大石头移动了地方。人们充满了好奇，纷纷挤在书生周围开始询问……这时，我会关掉短片，向学生问道：“同学们，你们想不想知道书生是怎么搬动这块大石头的啊？”“想！”学生的眼睛里充满了好奇和疑问，异口同声地回答我。“其实啊，这个书生也没有多大力气，只不过他很聪明，巧妙地利用了物理学中的杠杆原理，所以就能很轻松地搬动这块大石头。咱们这节课就要学习这著名的‘杠杆原理’，大家一定要好好学，完成教材内容之后，咱们再接着看剩下的那部分内容，听听聪明的书生又是怎么解释的……”
就这样，从学生的好奇心和兴趣着手，开展有效的课堂导入活动，不但确保了学生可以更好地融入知识讲解中，而且还通过短片帮助学生加深了对这一原理的理解和掌握，为日后在日常生活中实际运用这部分内容奠定了良好的基础。

二、尊重物理学科特点，注重实验教学

前文已经说过，物理具有明显的逻辑性、系统性和严谨性等学科特点，再加上初中生刚刚接触到物理知识，对他们来说，许多物理概念、理论都比较抽象，难以理解。因此，我们教师要在教学过程中，尽量多进行一些物理实验，帮助学生加深对教材的理解和掌握，对物理学习也不再感到迷茫和不知所措。
比如，在学习“大气压的存在”这部分知识时，我带领学生利用马德堡半球、抽气机等物理实验器材，在课堂上进行了有效的实验：首先，我利用抽气机将马德堡半球里的空气逐渐抽空，然后组织学生分组对半球进行拉、拽等活动，学生全都气喘吁吁，费尽力气也很难拉开马德堡半球，这就充分证明了大气压的存在。通过实验，不但可以帮助学生更好地理解教材中的知识点，积极主动地去思考实验的原理，而且还充分尊重了学生在教学活动中的主体地位，让学生在兴趣的指导摘自：硕士论文答辩技巧www.618jyw.com
下，更好地进行物理知识的学习。
总之，教师在教学中应当不断进行有效探究和总结，确保教学方式的多样化，只有这样才能促使全体学生的全面发展及个性健康成长。
参考文献：
廖伯琴，张大昌.物理课程标准解读.湖北教育出版社，2002-06.
钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族复兴，为了每位学生的发展.华东师范大学出版社，2001.
[3]袁金华.课堂教学论.江苏教育出版社，1996-12.
（作者单位 江苏省丹阳市后巷实验学校）