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谈创新能力培养创新能力,提高学生素质大学生毕业论文范文

谈创新能力培养创新能力,提高学生素质大学生毕业论文范文内容导读:

  摘 要: 创新是时代的要求,是当代中学生必备素质.知识经济时代呼唤创新型人才,创新人才要靠创新教育培养.在教学中,教师要经过有目的、有系统的创新教学与训练,培养学生创新意识,创新品质,以及创新思维,初步掌握创新技能技巧.

  关键词: 数学教学 开放性 创新能力培养

  素质教育的核心是培养学生的创新能力,创新教育已成为我国教育改革的主旋律,因此在教育教学中我们要设法培养学生的主体意识,鼓励学生敢于猜想,大胆创新,努力探寻创新途径,使教学充满生机与活力.培养学生的创新能力既是新世纪人才培养的要求,又是当前课堂教学的重要任务.下面我就在数学课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈做法.

  1.营造平等和谐的课堂气氛,激发学生的创新****

  传统教学以教师为中心,强调基础知识的传授,教师“一言堂”,学生成了知识的被动接受者,造成学生对教师过分依赖,抑制了创新能力的培养.其症结在于师生关系不平等、不和谐,学生怕在课堂上说错,受老师批评,同学嘲笑,很难激起创新****.为此,我从改善师生关系入手,为学生创造条件,鼓励学生积极主动参与课堂教学活动,使学生在课堂上敢想、敢说、敢做、培养创新能力.

  例如教学直线方程的应用时,我提出如下问题:已知直线L过P(3,2)且与坐标轴围成的三角形面积是12,试判断直线L的条数并求出相应直线L的方程.在已经学习了直线方程的特殊情境下,学生对此问题不再感到陌生,教师此时引导学生从直观画直线切入,产生悬念,形成不同的看法,再鼓励学生设法寻找验证猜测结果的方案,从而解决问题.

  2.创设开放性教学情境,培养学生的创新能力

  近几年来,高考试题中出现了一些具有综合性、探索性、应用性和创新性的开放题,这些开放题成为数学高考试卷的一道亮丽的风景线.由于题目具有开放性,教师可以引导学生多角度、全方位思考,给学生提供宽阔的创新空间,使学困生通过思考也能得出一种或几种答案,从而增强学习信心.

  例如在研究二次函数最值问题时,我组织学生进行了如下探究:

  求二次函数y=2x■-8x+3的最值.

  这是初三学习内容,学生很容易通过将函数变为:y=2(x-2)■-5,然后得出y■=-5,无最大值的正确结论.

  然后,我进行了以下设计:

  变式1:求下列各函数的最值:

  ①y=2x■-8x+3,x∈[-2,3];

  ②y=2x■-8x+3,x∈[-2,1];

  ③y=2x■-8x+3,x∈[3,5].

  学习要求:通过解决上述三个问题,你能得到何种启发,并提醒同学们应注意哪些细节?能用你得到的启发解决下面的问题吗?

  变式2:求二次函数y=2x■-8x+3,x∈[t,t+1]的最值.

  变式3:求二次函数y=2x■-8tx+3,x∈[-2,3]的最值.

  学习要求:通过小组合作尽可能完美地完成任务或尽可能接近正确的目标.

  这组题是高中阶段研究函数最值中最重要的二次函数的最值问题.最关键是通过师生的合作探究总结出二次函数最值的三种主要类型及解法,即定轴定区间、定轴动区间、动轴定区间.同时,通过训练,学生分类讨论和数形结合的能力得到了进一步培养,为今后数学学习打下了坚实的基础.

  3.组织学生开展讨论,培养学生的创新思维

  “讨论”是学生参与教学的一种重要方面,更是学生进行创新学习的重要形式.因此,应该注重引导学生开展讨论式学习.实践证明,开展课堂讨论,一方面,可以发挥学生“群体”的学习作用,让学生获得更多的自主学习的机会与空间,在讨论中互相启发、互相帮助、互相评价,从而学会合作、学会交流.另一方面,讨


谈创新能力培养创新能力,提高学生素质大学生毕业论文范文内容回顾:望.为此,我从改善师生关系入手,为学生创造条件,鼓励学生积极主动参与课堂教学活动,使学生在课堂上敢想、敢说、敢做、培养创新能力.  例如教学直线方程的应用时,我提出如下问题:已知直线L过P(3,2)且与坐标轴围成的三角形面积是12,试判断直线L的条数并求出相应直线L的方程.在已经学习了直线方程的特殊情境下,学生对此问题不