探究信息技术浅析信息技术与小学语文教学整合

摘 要：当前的社会是一个信息化社会，不断发展的信息技术对人们的生活、工作产生了积极的影响。在教育事业中，将教学与信息技术整合起来不仅能节约人力物力资源，还能达到良好的教学效果。
关键词：信息技术；小学语文整合；学习兴趣

一、营造课堂情境，激发学生兴趣

信息技术与教学的整合可以营造和谐的课堂情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到课堂学习中。语文教学是一门语言性学科，更是一门人文素养较高的学科，只有通过学生主动学习、感知、体验，才能获得语言知识和人文素养的提高。现代信息技术的重要特点就是新颖性和感受性，通过丰富多彩的图片、动画、视频、音频、文字等为学生构建一个图文并茂且形象生动的课堂情境，再加上小学生具有好奇、喜欢新鲜事物的特点，因此，会主动地融入这个具体的情境中来，大大提高学习效果。例如，在学习《观潮》课文的时候，通过视频播放将学生带入了壮观的钱塘江大潮中，为学生理解课文内容中的具体词语做好了铺垫。

二、激发探究意识，促进合作探究

信息技术与小学语文进行整合能够激发学生的探究意识，并为学生提供合作探究的机会。小学语文教材中的一些课文具有较强的哲理性和科学性，充分发挥了这些课程资源，可以让学生的思辨思维和逻辑思维得到提高。在利用语文课程资源的过程中，信息技术发挥了重要的作用。首先，信息技术能够为学生提供更多的资源信息，学生通过自主收集、整理和归纳资料，具有更多的资源信息。其次，信息技术中的形象性、丰富性和生动性能够让学生具有较强的探究意识，能够积极发现新问题，并具有较强的探究问题的。例如，在学习《只有一个地球》课文的时候，教师可以布置收集地球环境现状、保护环境对策等信息的作业，让学生自主完成，然后在课堂中利用信息技术呈现问题，开展合作探究，最后得出结论，这就大大提高了课堂合作探究的效果。

三、培养学生的阅读能力，拓展学生的写作思维

将小学语文与信息技术整合起来，还可以运用到有感情朗读课文、拓展学生写作思维、提高阅读水平上来，最终实现学生语文素养的提高。首先，运用信息技术到朗读教学中，生动再现朗读教材中的内容和情境，让学生有感情地朗读，在配乐或者观看视频的基础上融入课文情境，有利于提高学生的朗读能力。例如，在《匆匆》和《桂林山水》文章中可以运用信息技术与课文的整合实现朗读效果的提升。其次，运用信息技术到阅读教学中，可以让学生积极搜索更多的知识和内容，包括作者或者文本的背景知识和相关知识，并通过信息技术平台进行交流与沟通，扩大了学生的阅读知识面，提高了学生对文本的理解，培养了学生的阅读理解能力。第三，运用信息技术到写作教学中，可以让学生的写作思维得到拓展，学习能力得到增强。例如，在看图作文的教学过程中，教师可以先从图片的引导分析出发，对相应的知识点进行播放、展示，并让学生发表观点和看法，再将观点进行分析和归纳，这就大大激发了学生的写作思维。此外，信息技术平台还为写作素材和信息的搜集和交流打好了基础，这就使得素材和信息共享成为可能，有利于提高学生的写作能力。
总之，信息技术与小学语文的有机整合对于小学语文教学产生了积极的影响，教师应该大胆探索和总结，让小学语文教学与信息技术整合起来，促进学生主动学习能力、合作探究能力得到提高。
参考文献：
冯秀香，徐红艳.让现代信息技术走进语文阅读教学[J].中国信息技术教育，2009（22）.
（作者单位 云南省曲靖市富源县富村镇大凹子小学） 摘自：毕业论文翻译www.618jyw.com