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论澳大利亚澳大利亚高等职业教育系统的特征及启迪毕业论文评语

论澳大利亚澳大利亚高等职业教育系统的特征及启迪毕业论文评语内容导读:远程教育等教育模式中选择适合自己的教育模式。学习地点可以在学校、家庭中进行选择。不管哪种学习方式,只要所修课程的学分达到规定的要求,通过学校的相关评估以后就能获得证书及文凭。  三是对社会的开放性。这主要是指在政策制定、学校管理、课程开发的各个环节都积极吸收及采纳社会各界的相关建议,尤其对相关企业其开放

  摘要:现阶段我国高等职业教育存在着诸多问题,因此我们就需要借鉴国外的先进经验来优化我国的高等职业教育体系。本研究从体系的开放性、行业的高度参与性、广泛的衔接机制这三个方面阐述了澳大利亚职业教育体系的特点,并从加强教育体系内部的衔接和沟通、加强教育体系外部的联系、完善高等职业教育的课程体系这三个方面提出相应的启示。

  关键词:澳大利亚 高等职业教育体系特点 启示

  1672-1578(2013)07-0028-02

  1 前言

  随着社会经济的发展,我国出现了技能技术人才短缺的局面,社会的现实需要促进了我国高等职业教育的发展。但我国高等职业教育由于发展的时间相对较短,在各方面都不是很成熟,因此需要根据自己的实际情况予以优化,而借鉴国外高等职业教育发展的先进经验则是促进高等职业教育发展的一条捷径。澳大利亚的高等职业教育较为发达,在国际化趋势的背景下,通过不断的完善,形成了具有该国特色的高等职业教育体系,在国际上也享有盛誉。因此对澳大利亚高等职业教育体系进行研究,分析其职业教育体系的特点,对于促进我国高等职业教育的健康发展,构建符合我国国情的高等职业教育体系都具有积极的作用。

  2 澳大利亚高等职业教育体系的特点

  2.1体系的开放性

  开放性是其显著的特点,主要包括教育体系内部的开放性、学习方式的开放性、对社会的开放性等方面。

  一是学生的开放性。这主要是对接收生源的开放性。在高等职业教育体系中,其接受对象既包括应届的高中毕业生,也包括高中毕业后参加工作1-2年的青年。还对全社会在职及不在职的社会人员开放,对这些人员主要是提供短期及两年或三年的高等职业教育。还对普通高校的毕业生进行开放,这些毕业生要是有需要可以选择进入高等职业教育继续学习,以获得自己需要的职业等级证书。此外,高等职业学校还与普通高校互通,高等职业学校的学生可以通过学分转换进入普通高校继续学习。

  二是学习方式的开放性。这主要是指学习方式的具有一定的灵活性。由于高等职业教育的学生的学历层次及年龄跨度较大,招生学生的开放性决定了高等职业教育不可能按照统一的学习方式来安排教学,因此其在学习方式上具有较强的灵活性。各类学生可以根据自己的工作地点、工作时间、家庭住址、空余时间等实际情况来从全日制教育、半日制教育、函授教育、远程教育等教育模式中选择适合自己的教育模式。学习地点可以在学校、家庭中进行选择。不管哪种学习方式,只要所修课程的学分达到规定的要求,通过学校的相关评估以后就能获得证书及文凭。

  三是对社会的开放性。这主要是指在政策制定、学校管理、课程开发的各个环节都积极吸收及采纳社会各界的相关建议,尤其对相关企业其开放性更为明显。例如在课程开发的过程中,积极采纳社会人士及企业人士的相关建议,结合现实需要,更新课程体系,制定出更符合社会实际需要的课程。学院还邀请相关的企业来学校指导教学,以及通过实践基地的形式来促进教学。

  2.2行业的高度参与性

  行业的高度参与性主要表现在参与高等职业教育的课程开发、参与高等职业教育机构的管理、参与教学过程。

  一是参与课程开发。在课程开发的过程中,积极吸收行业人员的建议,尤其是在课程标准的制定过程中,通过行业人员的参与,了解行业的现实特点及职业的需求,制定出合理的课程标准。在课程开发过程中,行业人员能够占到总参与人数的三分之一,且比例还有扩到的趋势,这就为及时的了解行业发展趋势,制定出各方面都认可度较好且具有很强操作性的课程提供了保证,也为高等职业教育的成功创造了条件。

  二是参与机构的管理。针对高等职业教育,澳大利亚在全国推行国家能力标准框架,标准的制定需要行业的高度参与。一般而言,标准框架都是由行业的咨询委员会

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提交,然后经过国家的审核确定后予以在全国范围内推行,行业咨询委员会会根据社会的发展及市场的变化对标准框架进行适时的修订,以满足行业发展及高等职业教育发展的需要。

  三是参与教学过程。为了使高等职业教育培养出的人才符合市场的需要,行业积极参与学校的实践教学。行业帮助学校建立实践基地,加大对学生实践能力的培养。将先进的生产设备提供给学校,用以让学生接触到先进的设备及技术。此外,还接受学生的实习,为学生提高实践操作能力提供机会和条件。

  2.3广泛的衔接机制

  广泛的衔接机制主要表现在高等职业教育与中小学教育、普通高等教育及 教育、非正规的各种培训的衔接。

  一是高等职业教育与中小学教育的衔接。高等职业教育的招生对象包括了中学毕业生,此外为了加强与中学教育的衔接,一般普通高中都开设相应的职业教育课程,学生可以根据自己的需要来学习这部分课程,在学生毕业以后,要是学生进入高等职业学校进行学习,此前修读的课程的学分有效,可以在此基础


论澳大利亚澳大利亚高等职业教育系统的特征及启迪毕业论文评语内容回顾:教育、普通高等教育及 教育、非正规的各种培训的衔接。  一是高等职业教育与中小学教育的衔接。高等职业教育的招生对象包括了中学毕业生,此外为了加强与中学教育的衔接,一般普通高中都开设相应的职业教育课程,学生可以根据自己的需要来学习这部分课程,在学生毕业以后,要是学生进入高等职业学校进行学习,此前修读的课程