试谈写字如何科学运用田字格指导小学低年级学生写字小结

摘 要：写字教学在小学低年级阶段有着极其重要的意义。教师在小学低年级写字教学中应科学应用田字格指导学生写字：一是引领学生熟识田字格；二是指导学生写好基本笔画；三是教授学生读帖方法；四是注重评价，激励学生。
关键词：小学低年级；写字；田字格；科学应用
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“四四方方方块字，堂堂正正中国人”。汉字具有悠久的历史，是中华民族智慧的结晶，是我国传统文化的重要组成部分。写字是学生接受民族文化的重要途径，也是养成良好习惯、陶冶情操的重要途径。《小学语文课程标准》指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。可见，在小学低年级阶段，写字教学有着极其重要的意义，是整个小学教育阶段的重要起点。
小学生初学写字，课本和作业本上多数使用的是田字格，但很少有教师把田字格的练字方法教给学生，部分老师不重视写字指导，在练字上放任自流。那么，如果练字方法错误，写得再多，也是徒劳。笔者在多年的写字教学实践中发现，如果教师科学应用田字格指导小学低年级学生写字，抓好细节，务求实效，引导学生规范练字，那么学生就很容易把握字的特征，写出一手好字。那怎样科学应用田字格指导小学低年级学生写字呢？

一、引领学生熟识田字格

万事开头难，良好的开端就是成功的一半。对于刚入学的学生，怎样上好第一堂写字课显得尤为重要。教师不要急于教学生写字，必须先引领学生认识我们伟大的汉字的家──田字格，充分了解田字格的组成，并能熟练说出田字格各部分的名称，为以后写好字奠定坚实的基础。众所周知，兴趣是写字的重要因素。伟大的教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”如果一个人对自己所从事的某件事情不感兴趣，那么就很难做出持久的努力。由此看来，学生只有对写字产生浓厚的兴趣，才会拥有学习的动力。因此，教师需要认真备好第一堂写字课。

二、指导学生写好基本笔画

基本笔画是汉字构成的基本部件。要写好汉字必须先要写好基本笔画。小学生写的是楷书字，楷书有点、横、竖、撇、捺、提、折、勾等八种笔画，各种笔画的写法各异，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。初学写字，有些教师会让学生反复练习基本笔画，要求他们写出笔锋波折。殊不知，刚入学的一年级小学生由于手部肌肉发育尚不健全，动作协调能力差，根本无法完成书写时轻重缓急的运笔过程。学生在经历反复练习却无丝毫效果时，其学习积极性会有所降低。因此，教师要明确，在笔画书写上，刚入学的小学生只要做到横平、竖直、撇尖、捺有力就可以了，若要加强笔锋训练，等到以后时机成熟时再进行也不迟。

三、教授学生读帖方法

学生初学写字，由于感知能力有限，经常会出现各种各样不规范的情况，有缺笔少划的，有结构松散的，有大小不一的，也有“看一笔写一笔”的现象。学习写字，如果练字方法错误，只会事倍功半。如果要改变这一状况，就得充分发挥教师的主导作用，好好发挥田字格这一法宝。田字格是初学写字很好的凭借，通过边线、中线及其分割出来的空间对照，便于学生清楚地分辨出汉字本身各部分之间的位置关系，对学生书写起到很好的辅助参照作用。
小学生认识事物的特点是先整体再局部。在引导学生练习时，教师首先要引导学生观察汉字的整个形体结构，要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形，通过分析比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形，做到在写字前胸有成“字”，然后，再落实到每一笔在田字格中的位置。现代科学技术日新月异，教师在写字教学过程中可以利用多媒体课件，借助多媒体的动画和声音帮助学生记忆字的笔画和结构，了解笔顺，掌握书写要领。

四、注重评价，激励学生

在写字教学过程中，评价是个非常重要的环节。德国教育家斯多克说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因为情绪和情感是人的内在力量，它可以直接影响到学生的学习、情绪和积极性。所以，教师的评价是学生学习的动力源泉，是学生进步的催化剂。正确及时的评价能大大提高学生练习写字的兴趣，利于学生领悟写法，寻找差距，建立自信。
怎样做好评价呢？教师要学会用多把尺子去衡量学生，不断丰富评价形式，发挥评价实效。评价的方式有很多种，最终可以归结为两类，即自我评价和他人评价。自我评价很重要，只有当学生有自我关注意识，能够正确评价自己所写的字，明白其中的缺陷，才能找到努力的方向，最终把字写好。教师要积极创设学生自我评价的机会，在学生写好字后，引导学生与范字作对比，也可以在小组中，和小伙伴们写的字作比较，发现自己的进步和需要努力的地方，培养学生的诚实品格和进取意识。他人评价可以采取学生互评，师生互评等方式。所谓“当局者迷旁观者清”，学生互评有利于学生之间互相促进，真正体现了学生是学习的主体。这种评价方式很具吸引力，同伴的赞赏和认可能够大大增强学生的自信心、归属感。教师则可定期将学生中写得比较好的字贴出来，适当地表扬他们，也可以在课堂巡视和个别指导时，进行口头评价。
“冰冻三尺非一日之寒”，学写汉字，贵在坚持。这还需要教师拥有足够的耐心，掌握科学的方法，从大处着眼，从小处着手，实抓写字教学。只有这样，写字教学才会变得充满乐趣，才能激起学生的热情，才能让他们从小养成将汉字书写规范、端正、整洁的良好习惯。作为一名语文教师，我们只有长期踏踏实实抓好写字教学，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。
参考文献：
小学语文课程标准.
小学写字教学法.人民教育出版社.
[3] 杨献荣.小学写字教学理论与实践.教育科学出版社.
[4] 路克修，于年河，编.现代小学识字写字教学.语文出版社.
[5] 王道俊，王汉澜，主编.教育学.人民教育出版社.源于：硕士毕业论文www.618jyw.com