分析背诵让英语教学在背诵中得到升华学年

【摘 要】英语是一门语言，与汉语一样，在学习时可以流利地朗读出来，如若对于重要的篇章可以很好背诵的话，学习也就变得容易得多。然而，在实施素质教育的过程中，背诵却一度被轻视。基于英语背诵的重要性，英语教师要在教学中贯彻，要特别强调背诵的重要性，并帮助学生选择合适、种类不同、有典型意义的背诵篇章，采取合理、有效的方法让学生乐于背诵，使背诵成为学生学好英语的兴趣点。
【关键词】英语 背诵教学
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英语对于大多数中国学生来说早已成为除母语之外最重要的语言。从小学开始接触这门外语时，标准的音调、地道的发音就成为每个想学好英语的学生所追求的目标。那么，多读、多背也就成为了最有效的途径。英语是一门语言，和汉语一样，在学习时可以流利地朗读出来，并且对于重要篇章如果可以背诵，学习也就变得容易多了。然而，在实施素质教育的过程中，背诵却被看作是应试教育的一部分，所以一度被冷落。其实对每一位英语学习者来说，朗读和背诵都是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说至关重要。

一、英语背诵教学的理论出处及其意义

20世纪80年代，美国语言学家Krashen提出了第二语言习得理论。该理论以五个假说为基础，其中输入假说是第二语言习得理论的核心，即语言习得必须通过语言输入来完成。教学的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上，以源于：www.618jyw.com
促进语言习得。
英语作为第二语言，在学习时不能身临其境。而在新课程理念下要求有大量的语言材料，这就需要英语老师给学生创造更多的语境，使学生在语境中学习。而最直接并且最便捷的方法就是：在背诵课文中获取大量的语言知识。这将加深学生对语言的理解和运用，达到提高阅读能力和交际能力，锻炼记忆力的良好效果。

二、英语背诵教学的有效途径

1.背单词
对每个新单词，都要搞清它在句子中的意义、词性、发音，甚至是它的固定搭配，特别是一些多义词。在不同的句子中，同一个单词经常会有变化，这时就要充分考虑上下文，考虑语境来推测单词的具体意思。例如：Are you free tomorrow？ They got the books for free. 第一句中的free是“空闲的”，而第二句中的free是“免费的”。若没有考虑到它的多个意义、词性以及语境的话，就很难理解了。

2.背诵重点句型

英语中有很多重要的句型，它们也是中考考查的重点，应多加注意。如：It’s+a.+for sb.+to do sth.等。这些句型在教授时要在理解意思的基础上，多模仿例句造句。此外，有些句型的真实含义与字面意义相去甚远，如：Look out！（小心。）如果不记牢这些句型，再看到类似的句子就很难理解了。

3.背诵课文中的精彩段落和书面表达的范文

背诵时一定要选好篇章，不要没有计划地随意背诵。其实语感来自输入，也就是平时的听、说、读，我们通过大声朗读精彩段落和范文，耳朵就有一个输入的过程，这自然就形成了很好的听说环境，背诵就成了培养语感的有效途径。

4.理解后再背诵

虽然一个成人的记忆力可能不如孩童，但其对事物有较强的理解能力，背诵的效率也可以很高。在背诵文章时，首先要理解文章中作者的思路、逻辑，从而记住作者所要表达的思想，然后开始背诵，效果就会显著。有些学生通常是拿到文章就开始背诵，这样做的效果不但不好还特别浪费时间，而且背过了也不一定会用，因此应该先理解再背诵。

三、英语背诵中需要关注的问题

1.词汇的背诵化整为零

英语新课程标准要求初中毕业生需要对1500～1600个生词、300～400个习惯用语能熟练运用。这些课标词汇需要学生们必须一一过关，然而每单元的词汇量大，学生记忆时比较吃力。因此，我在平时教学时，经常让学生将一个话题的单词分几个部分去背诵，每次10个左右。教师必须先正确地领读单词，第二天通过听写的方式来检查学生的单词背诵情况，不过关的同学利用课余时间记忆订正的单词，之后老师再重新对没有过关的学生进行测验。

2.课文的背诵化繁为简

在仁爱版教材中每单元的Section A、B部分是听说部分，并且这两部分渗透了整个话题的语法点和知识点，Section C、Section D部分都是围绕这两部分话题展开的。Section C主要是培养阅读能力，生词量较大，在新授Reading时，教师需要画出重点短语和句子，要求学生背诵。部分重点段落基本上都要求学生会背诵，做到词不离句，句不离文，通过这种方式，语感得到了增强。之后学生们就自然能做出相关练习或是能复述出来。背诵重点段落时，划分好层次要求学生背诵，这也是当天唯一的英语家庭作业。如果再布置更多的英语作业，学生会感到厌倦，不能用心去背，与其让学生应付式地完成，还不如专心致志地进行背诵。既能让他们保证背诵的质量，又能减轻作业负担，何乐而不为呢？
背诵课文能培养学生的语感，提高学生听说能力，同时口语也得到了大量的训练。在检验背诵成果时要因人而异。检测英语水平较好的学生较长的段落，中等生检查较短的段落，而学困生则背诵重点句型1～2句即可，让每位学生都体会到成就感，并及时地给予激励性评价，使他们收获耕耘后的喜悦，增强了他们的自信心。

3.及时复习，循环巩固

根据遗忘规律，最初忘记得快，然而随着时间的推移，忘记的速度将会减慢。因此，在背诵之后的前几天，做好及时的复习尤为必要。因为我们学过的东西，如果经常复习，就可以长期不会忘记。因而，复习的过程，也是学习提高的过程。
综上所述，英语背诵在于语言上的“潜移默化”，在于获得脱口而出的快感。“读书破万卷，下笔如有神。”背诵的内容多了，对英语写作也有相当大的帮助，写起文章来就有话可写，得心应手了。它是许多优秀的中外学者都主张或用过的一种学习策略，它能弥补非英语语言环境里的输入不足。背诵是培养学生语感的有效途径，背诵得越多，拥有可表达的内容就会越多，方式也会更多样。因此，英语教师要经常强调背诵的重要性，并引导学生重视背诵，采取合理、有效的方法让学生欣然接受背诵，使背诵真正根植于学生心中。
参考文献
Krashen， S. Principles and practice in second language acquisition[M]. Oxford： Pergamon Press，1982
Robinson， F. Effective study[M]. New York： Harper& Row，1970
[3]教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001
〔责任编辑：庞远燕〕