浅论创设浅谈创设课堂学习情境办法

摘 要：“兴趣是最好的老师”。教师要从创设学习情境入手，旨在激发和提高学生的学习兴趣。
关键词：悬源于：论文www.618jyw.com
念；情境；兴趣
在实际教学中，我们运用了以下创设学习情境的方法，现整理并总结如下：

一、课堂之始，重在导入

1.目标导入法

这种方法是教师进入课堂后，马上就提出了本节课的教学目标、要掌握的重难点或课文中心。这种方法目标明确、重点突出，有利于学生围绕教学目标去学习，师生思路清晰，教学效果明显。这种方法在教学中应用最广。

2.类比导入法

这种方法是把内容相似的两篇或多篇文章加以比较。例如，在讲授《陈太丘与友期》时，教师可用孔融、王戎等聪明小孩的事例进行导入。

3.故事、歌曲导入法

在讲新课之前，教师可以为学生讲一个简短、生动，与教学内容有关的故事，或播放与讲课内容有关的歌曲，以引起学生对学习内容的兴趣，使学生的注意力尽快集中到课堂上来。

二、设置悬念，扣人心弦

好奇之心，人皆有之。悬念正是吸引学生兴趣的原始动力。例如，《桃花源记》一文，在写法上就是设置悬念的典型。文章之始“缘溪行，忘路之远近”便设下一悬：“迷路了会怎样？”“忽逢桃花林”，然后写桃林美景，“渔人甚异之，复前行”，又设下悬念：“前面是什么地方？”“初极狭才通人”，又设悬念“能走得通吗”？直到结尾文章均以悬念贯之，我们教师便顺着文章的思路，适时地发问点拨，与文章的设悬相得益彰，扣人心弦，促使学生进入最佳的学习状态。

三、现代教学设施的应用

科学技术的飞跃，尤其是计算机和网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这些教学手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延，更提高了学生的学习兴趣。

四、引入竞争机制

课堂“擂台赛”是提高学生竞争意识的重要途径。不少教师反映：现在的孩子太“懒”了。我们在教学中也发现：近半数学生不爱听课，不爱写作业，“惰”性强，自制力差。据此，我们试行了“课堂擂台赛”。在讲课过程中，将全班学生分成若干组，教师把本节课的教学重点以“师提问—生回答”的方式让学生掌握，而学生也在竞争中提高了注意力，积极地思考，无形中克服了“惰”性带来的弊端，潜移默化地学会和消化了新知识。尤为重要的是，这一切都是学生在享受快乐的同时，主动学会的。
总之，教学情境是学生学习的具体环境，创设生动有趣的情境，是学生自主探究教学知识的起点和原始动力。
（作者单位 河北省廊坊市大城县大流漂初级中学）