试论课堂教学浅谈语文课堂教学有效性

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。语文课堂教学，是学生获取语文知识、提升语文素养的主要途径。因此，语文课堂教学一定要“删繁就简，返璞归真，教学内容要精炼，教学环节要简化，教学方法、策略要灵活”（引自崔峦的《对语文课程和阅读教学的思考》）。省去花枝招展，摒弃表演秀，实实在在地追求语文课堂教学的有效性。有效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都获得发展，应该成为所有教师所追求的教学目标。

一、追求语文课堂教学的有效性，需要注意以下两个方面的问题

1.追求语文课堂教学的有效性，需要摒弃繁文缛节，创造性地教学。

传统模式下的语文课，形成了一种固定的程序。那就是每每上课起初阶段或是以充满魅力的导语引入新课，或是进行花样频出的情境创设，或是温故而引新。诸如此类的环节设计，无非是想调动学生的感官，引起学生的注意，唤起学生的情感，让学生尽快地投入到新课的学习中。
去掉课堂浮华的外衣，常能看到这样的问题：有的课堂，在“合作”和“活动”的背后，却透露出浮躁和形式化倾向，学生内在的情感并没有真正被调动；有的课堂，一些教学内容被生硬地套上了情境，过多地强调生活来源，结果浪费了宝贵的教学时间；有的课堂，一味追求生成而影响到预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化。这些问题，使提高课堂教学有效性这一理念，受到越来越多的教者的关注。
作为新时代的教师，要不断地更新知识。用教师昨天的知识教今天的学生，来迎接明天的挑战，显然是行不通的。这就要求教师不断地提高自己的专业水平和理论水平，平时多注意吸收一些新的教学理念，多阅读一些教育教学专著，不断充实自我。课堂上教师除了能创造性地完成教学任务，还要善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式，以更好地提高教学的有效性。
2.追求语文课堂教学的有效性，需要正确看待现代教学手段，要把和谐的师生关系带进课堂。
现代教学手段特别是多媒体技术在语文课堂教学活动中的恰当运用，的确能充分调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，陶冶情操。但是也应注意的是，语文学科是工具性和人文性的统一，滥用现代技术不但浪费时间，而且也会弱化语文的工具性，文本和语言也随之让位，造成语文课被异化，这并非语文教学的本意。因此，不能让多媒体代替教师的行为，要谨记现代教学手段的运用是手段而非目的。
和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师。因此和谐的师生关系，是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。
二、追求语文课堂教学的有效性，需要把学习的主动权交给学生，教师充分做好“主导”的职责角色

1.切实转变观念，更新教法，激活主体性，体现有效性。

肖川说：“给学生一个机会，他就会创新。”可见，教师观念的转变、教法的更新，是影响学生“主体性”充分体现的重要因素。
教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学。教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人。恰当地发挥主导作用，努力培养学生的“主体意识”。课堂上要尽可能多给学生一些思考的时间，多留一些活动的余地，让学生多一些表现自己的机会，多一些体验成功的愉快。从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学、乐学、爱学”的美好境界。

2.适当启发引导，注重发挥教师的主导作用。

教师主导作用与学生主动性相结合，是重要的教学原则。在教学过程中，教师既要发挥自身的主导作用，又要充分调动学生学习的主动性和积极性。引导学生学会独立思考，能够独立获取知识和运用知识。
在教学过程中，安排富有探索性的知识内容和源于：大学生论文www.618jyw.com
丰富多彩的教学形式，加之以教师富有感召力的感情投入，能充分吸引学生学习的注意力。激发他们潜在的好奇心理，使学生的心理处于积极的状态，在学习兴趣和求知欲的作用下，达到高效学习的状态。