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试议弱智针对弱智学生的“三特”教育办法自考论文

试议弱智针对弱智学生的“三特”教育办法自考论文内容导读:则描绘得含情脉脉,从而使弱智生感受美,达到美育促智育的目的。  责任编辑 沁 砚

  [摘 要]弱智学生的思维能力、想象能力都比正常学生低,他们缺乏正常的学习能力,这就要求教师想方设法去转变这些特殊的学生。因此教师必须根据弱智生的身心特点、认知规律,提出特别的教学目标,选择特殊的教学方法,营造愉悦的教学氛围,来促进弱智生的智能发展,提高他们的智力。

  [关键词]弱智学生;“三特”教育方法

  [作者简介]江 山(1967-),男,江西婺源人,婺源县梅林小学,小学一级教师,研究方向为小学数学教学。

  弱智学生常常被人冷落、歧视,他们享受不到正常学生应有的权利,如尽情玩耍的权利,被表扬和被尊重的权利,这样长期的负面影响,使他们养成了消极的自我观念,行动上表现出畏缩和压抑。那么如何正确、人性化地运用特殊教育方法教育弱智学生呢?

  一、提出特别的教学目标

  由于弱智生先天不足,教师必须制定特别的教学目标,把教师之“教”融于学生之“学”。教师应精心钻研教材,选择简单的基本题,通过实物和教师形象的语言,扩大和丰富弱智生的知识储备。例如教学万以内数的加减法685+1203,先让弱智生口算:5+3,8+10,6+2,这样,学生很容易口算,接着引导列出竖式进行计算,既降低了难度,又激发了学习动机。最后让他们与刚才口算题比较,发现了什么规律。学生回答后,教师帮助小结,并让他们说说本题的计算方法。这样既使他们掌握了新知,又培养了学生类比能力,为今后学习多位数加法打下了坚实的基础。

  二、选择特殊的教学方法

  通过实践,对弱智儿童采用“愉快教学法”颇为见效。建立融洽的师生关系,对弱智儿童尤为重要。由于先天的不足,弱智儿童更加需要照顾。老师的一言一行都会给他们留下深刻的印象。在教学中,教师要用和蔼的面孔和亲切的语言去温暖一颗颗残缺的心。同时,还要设计新颖的教学环节和利用先进的教学手段,如采用“做游戏”“夺红旗”“数学王国”等。又如在教学常见的数量关系中的“单价×数量=总价”时,先让学生初步理解,指名几个优生扮演买卖东西后,再请弱智生参加,帮助他们进一步理解这种数量关系,培养他们学习数学的兴趣,提高他们的思维能力。

  三、营造特别轻松愉悦的氛围

  1.以饱满的热情去感染学生。数学教学的第一难关就是消除“难题”的想法,要使学生在快乐的情境中学习。教师必须以满腔的热情引导学生一起进入角色,促使他们产生强烈的求知欲。

  2.沟通师生情,融洽生生情。做到情感交融。教师要多关心弱智生,通过自己的语言、表情、眼神及体态语等,向他们表达一种期望,使学生受到感染。其次,要引导学生互敬互爱,互相帮助,从而营造出轻松、愉悦的教学氛围,激发他们的学习兴趣,使师生情、生生情汇成一股“情感流”,流淌于课堂教学全过程,激发弱智生学习动机,使他们逐步愿学、乐学。

  3.对弱智儿童永远抱着希望。弱智儿童,他们出生到世上,就或多或少地受来自社会方方面面的歧视。但作为他们的老师,要尽可能多地为他们做实事,对他们永远抱有希望:写

摘自:本科毕业论文范文http://www.618jyw.com

好了字,鼓励他们;算数算对了,奖给他们“红花”;做了“起码”的事儿,比如向老师问好、捡起地面上的垃圾、把食品包装袋放入垃圾筒等,只要是他们向常人看齐的小事,教师发现了,都可以在班上对他们进行特别的表扬。“师者父母心”,教师应该把那些弱智孩子当作自己的孩子,善于发现他们的点滴进步。

  总之,教学中教师要尽可能将抽象的概念描述得生动形象,把概念、符号、法则描绘得含情脉脉,从而使弱智生感受美,达到美育促智育的目的。

  责任编辑 沁 砚


试议弱智针对弱智学生的“三特”教育办法自考论文内容回顾:2,这样,学生很容易口算,接着引导列出竖式进行计算,既降低了难度,又激发了学习动机。最后让他们与刚才口算题比较,发现了什么规律。学生回答后,教师帮助小结,并让他们说说本题的计算方法。这样既使他们掌握了新知,又培养了学生类比能力,为今后学习多位数加法打下了坚实的基础。  二、选择特殊的教学方法  通过实践,对弱智