浅析灵动和谐灵动，让生命课堂绽放精彩

摘 要：和谐是教育永恒的追求，只有和谐灵动的课堂才是学生和教师共同成长与发展的沃土，在教学中应大力倡导学生学习方式的转变，努力打造和谐灵动的语文课堂，让生命课堂绽放精彩。对此进行了详细的探讨与阐述，意在促进语文课堂教学的良性发展。
关键词：语文教学；生命课堂；和谐；灵动
语文教学是一门美的艺术，语文学习更是追求美的过程。在语文课堂教学中，努力创设和谐、灵动的学习氛围，让学生在宽松、美不胜收的课堂里遨游，欣赏学习语文的美对学生、老师来说那都是一种享受。因此，和谐灵动的课堂更会让课堂绽放精彩。

一、师生平等，创设和谐

在课堂教学中，教师要作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。使学生“亲其师，信其道，乐其学”。为学生创设、宽松的学习环境，诱发他们的创新，如，在阅读教学过程中我经常用激励性的语言，如：“谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示、动作启发、情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于标新立异。这样才能为学生的自由发展提供必要的条件，才能跳出文本，在自己想象的空间产生更美、更纯的情感。

二、以疑促思，呈现灵动

我国古代有“学起于思，思源于疑”的名言。因此，语文课堂需注重让学生大胆质疑，多设计一些具有多样性的问题。更应该提倡教学问题从学生中来，让学生仁者见仁，智者见智。如，学《草船借箭》时有学生问：“借箭时，诸葛亮在船上为什么是喝酒而不是下棋呢？”就这个问题我引导全班学生去探究。激发他们的求知，有效拓展学生的思维，使学生在思中有所认识，在思中理清问题的脉络，使学生在议中充分交流探究。
在学生的积极性被调动起来之后，不少学生会出现为问而问的现象，教师不能因此而向学生泼冷水，而应鼓励并引导学生思考的火花继续闪烁，以致汇成思想的火炬。如：教学《放飞蜻蜓》时，学生质疑：“放飞蜻蜓时为什么说送走？”激发学生讨论想象，学生将自己的所见所闻、所思所感自由地表达出来，虽然有些回答让你一头雾水，啼笑皆非，但他们体验到了表达的乐趣，增强了思维能力，让创新插上了飞翔的翅膀。
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求，只有和谐灵动的课堂才是学生和教师共同成长与发展的沃土，在教学中应大力倡导学生学习方式的转变，努力打造和谐灵动的语文课堂，让生命课堂绽放精彩。
（作者单位 河南省鹤壁市山城区第七小学）