探索中学生小学数学教学中学生创新意识培养

摘 要 随着时代的发展，创新已经成为二十一世纪的主题，也是一个国家向前发展的不竭动力，在九年义务教育中，小学生创新能力的培养也应该受到应有的重视。在小学数学课堂教学过程中，如何运用科学的教学方法培养学生的创新意识，已经成为了越来越多数学教师研究的热点课题。本文正是从这一角度出发，结合笔者实际教学经验，就这一问题提出了几点拙见。
关键词 小学数学；创新意识；培养途径
小学生创新意识的培养和提高是素质教育目标实现的重要途径，同时也是小学数学教学工作的灵魂与核心。在小学数学课堂教学过程中，对于学生创新能力的培养其关键是教师要掌握正确的教学方法，让课堂变得更加灵活，变得更加具有创造性，如此才能够不断的提高小学生的创新意识，充分挖掘出学生的内在潜力，从而让课堂教学达到事半功倍的效果。

一、创造和谐的教学环境

在小学数学课堂教学中培养和提升学生的创新意识，首先就应该努力营造一个和谐愉悦的课堂学习环境，教师必须要以尊重学生为前提，和学生进行良好的交流与沟通，惟有真诚的爱才能够打动学习，帮助学生树立学习的信心，从而让师生关系更加和谐；其次教师还必须对教材进行深入的分析和研究，将新教材中的有趣的内容尽可能的展示在学生面前，改变过去学生认为数学学习是枯燥无味的想法，让理论的数学知识变得充满乐趣，激发出学生的学习积极性；最后，教师还应该努力维持和谐的师生关系，例如可以通过教学过程中鼓励性的评价来让学生收获满足感、通过课后的谈心和游戏与学生打成一片，获得学生的信任，从而消除学生对教师的畏惧感。另外教师也应该要明白，小学生创新意识的培养和提高是一个长期系统的过程中，要在教学的过程中逐渐的培养，所以教师要积极的对学生进行引导。

二、培养学生的发散性思维

创新能力的关键在于发散思维的培养，教师应该引起重视。小学数学教学过程中，我们应该积极的鼓励学生通过自己思考去发现问题和解决问题，让学生能够打破常规寻求解题方法，让学生的思考角度从单一转变为全方位思考，将学生的思维打开。所以，教师应该努力为学生创造平台来训练他们的发散性思维，积极的创造有利的环境刺激学生发散思维的形成，逐渐让学生能够用全方位的眼光来审视问题和思考问题，让学生能够举一反三。例如在教授同样一道例题的时候，教师可以事先研究出解答这道例题的不同的方法，然后在上课的时候让学生讨论并说出自己的解题方法，利用这种教学方法来促进学生创新能力和创造性思维的培养。
例题：已知数字A和数字B之间的比值是4：7，我们现在知道数字A的值是20，那么请同学们计算一下数字B比数字A大几分之几？
很快学生们开始讨论并得出了以下这些解题思路：
A：（7-4）÷4
B：7/4-1
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　C：（1-4/7）÷4/7
D：20÷4X（7-4）÷20
E：（20÷7/4-20）÷20
……
这时候我再让学生探讨哪一种解题方法最简单最直接，通过这种方式能够很好的锻炼学生的思维，培养学生的创新意识。

三、运用实践培养学生的创新意识

小学生的思维方式是从具体逐渐过渡到抽象的，抽象思维能力的培养必须要有感性材料为支撑，尤其是数学这门学科，教师必须要尽可能多的发现教材中的创新因素，让学生通过实践操作来理解和掌握书本上的知识。例如在教授三角形面积计算这一节的过程中，教师应该设计让学生自己动手进行操作的实践，因为在学习这一章节之前已经向学生教授了平行四边形的面积计算方法，这时候就可以引导学生结合课本知识，通过剪裁、拼接等方法将三角形拼成平行四边形，然后再利用以前所学的知识讨论三角形的面积计算方法。在学生实践操作的过程中，教师可以将学生分成小组进行互动，然后每一个小组得出自己的结论，最后再进行对比和总结。这样的教学方法不但能够让学生的主体地位得到充分的体现，而且学生在实践的过程中还会最大限度的激发出学习兴趣，饶有兴致的进行学习，对于书本上理论公式的理解也更加快速，在一定程度上培养了他们的创新意识。
四、结语
总之，小学数学教师必须要充分的认识到，学生创新意识的培养与提高是小学阶段数学教学的关键任务，在进行课堂教学的过程中，教师应该积极更新教学观念，抛弃陈旧的教学方法，树立以学生为主的现代教学理念，主动的去创设和谐愉悦的课堂教学情境。我们必须要深刻的认识到，学校所进行的教育必须一切从学生出发，让学生能够体味到数学学习的兴趣，将数学与实际生活有机的联系起来，在学生学习和生活的方方面面渗透数学思维，从而让学生的创新能力得到锻炼，最终实现素质教育的目标。从宏观的角度来看，创新是国力的体现；从微观的角度来看，培养小学生的创新意识，可以在很大程度上促进我国基础教育事业的发展。所以，每一名小学数学教师都应该清楚自己所肩负的责任，培养出更多的未来的创新型人才。
参考文献：
薛凤英.浅谈小学数学教育创新意识的培养[J].成功，2013，（08）：53.
冯金凤.小学数学教学中如何培养创新意识[J].课程教育研究，2013，（15）：40.