研究教育技术教育技术学教学优化对策分析

【摘 要】随着信息时代的到来，现代教育技术成为现代教学改革的重点。很多学校开始开设教育技术课程，培养学生基础能力和实际应用能力。由于应试教育的影响，导致教育技术学在实行过程中仍然面临着严峻的问题。本文针对教育技术教学在实行过程中存在的问题提出了相应的解决措施，加快教学改革步伐，达到提高学生学习积极性的目的。
【关键词】教育技术学；优化策略；创新
现阶段，我国的科技处于高速发展阶段，不断冲击着传统教育形式。因此，越来越多的学校开始开展技术教育学，提高学生的学习积极性，培养自主学习能力，掌握现代教育的基础知识和技能。目前，我国的教育技术学发展时间较短，教学中仍然存在着严重的问题。学校在进行教学反思时，应不断加强教学改革，保证教学质量，满足现代社会对人才的需求。

一、教育技术学面临的问题

1.专业性质模糊

现阶段，很多学校为了满足社会对高素质、高技能人才的需求，开设了技术教育学相关的专业。然而，学校在设置专业时，没有明确专业的性质，导致教师很难把握教学重难点，降低了学生的学习效率。

2.教学设备不全面

教育技术学不仅要求学生掌握课程中的基础知识，还要求他们能够将所学知识运用于实践中。因此，学校必须具备一定的教学设备，并为学生提供实验场地。然而，现阶段很多学校的教学设备不完善，计算机设备不能满足学生的学习需要，导致很多课程无法正常开课。

3.师资建设不完善

由于教育技术学在国内发展时间较短，很多教师专业性不强，同时学生对新专业也不够重视，导致学校在开设教育技术学时面临着很大的困难。另外，一些学校为了能够尽快开展教育技术课程体系，从其他学校借鉴教育经验后，直接应用于教源于：大学生论文网www.618jyw.com
学中，忽视了专业性能，使其不能满校的实际教学情况。

二、教育技术学教学优化策略

教育技术学是学生掌握现代科技知识的有效途径。通过这一课程的学习，学生不仅可以学到现代教育学中的基本知识和基本技能，提高自己的竞争力。同时，还可以在教师的指导下，参与实践课程，将理论与实践更好的结合在一起，培养的自己的实践能力。因此教师在教学中，应根据学生的实际学习情况因材施教，调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。

1.教学内容的合理安排

教育技术学是针对师范院校学生开设的公共必修课程。现阶段，学校为了提高师范学生的专业素质，开设了很多课程。但是，不同专业之间的课程存在很大的差别。教育技术学作为一门公共课程，应根据不同专业的性质进行适当的调整，满足所有专业的学习需要。例如：针对语文教育专业开展教育技术时，应侧重于培养学生对图像、视频等教学设备使用能力的培养；针对数学专业学生，课程应注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力；而小学教育专业课程开设中，应根据专业的特征，综合发展具象思维能力和抽象思维能力，满足社会对人才的需求。因此，学校在进行课程内容安排时，应根据不同专业性质，进行侧重教学。通过针对性的教学方式，可以提高学生对理论知识的应用能力和实践能力。

2.确立学生的主体地位

教育技术学识是实践性很强的学科，学校在教学技术课程中，必须尊重这一教学实际，提高学生的实践能力。教育技术教学课程中，教师应按照1：2的比例分配课堂时间，即将课堂的中三分之二的时间用于实践教育，确立学生的主体地位。同时，教学过程中教师应根据学生的实际学习情况，合理设置教学任务，充分发挥学生主观能动性，使其积极参与到学习中。确立学生的主体地位，可以有效激发学生的学习兴趣，保证学生能够掌握课程重点，并将其应用于实际操作中。

3.增强横向联系

经过大学期间的学习，即将毕业的学生已经系统地掌握了教育技术课程中的知识。针对这类学生，可以让他们利用自己所学知识，制作具有实用性的教学课件，并将这些课件应用于教学实习中。这种实践方式不仅可以检验学生对知识的掌握程度，还能提高学生理论联系实际的能力，促进学生综合能力发展。同时，还可以将班上的学生分为小组，让学生在小组内讲解自己制作的课件。使学生学生从他评中充分认识到自己的不足，逐步提高自己的实践能力。

4.建设特色课程

教育技术课程由基础课程和试验课程共同组成，对学生时间操作能力要求很高。然而，现代高校教学设备和教学内容已经不能满足新时代的教学需求。因此，学校应当根据社会的实际需求，引进新的教学内容和教学设备，逐渐完善教学条件，树立本校的特色专业，可以满足社会对特殊人才需求。

5.改革评价制度

大学课程的考核形式为期末成绩和平时成绩的综合得分。然而，教育技术学注重培养学生的实践能力，传统的笔试考核方式不能适应这一课程的考核标准。这就要求教师根据教学实际，改善评价机制，注重学生的自我评价。通过学生的反思学习，不断提高学生的实际操作能力。

6.及时反馈教学信息

由于每个学生对知识的理解能力和实践操作能力都不同，导致一些学生不能及时吸收课堂重点。因此，教师可以通过多种方式，加强与学生的交流，了解学生对知识的掌握程度。一方面，可以听取学生的教学意见，不断改革教学方式，满足学生的学习实际。另一方面，在交流过程中，教师可以对学生未掌握的知识进行指导，提高学生的学习能力。

三、教育技术学教学优化的意义

随着社会的发展，社会对人才培养模式提出的更高的要求，实现知识型人才向创造型人才的转变。因此，学校开设教育技术学课程，具有以下三个方面的意义：第一，实现高等教育的大众化改革。高等教育大众化已经成为高等教育发展的必然趋势。现阶段，这一教育模式在仍然发展缓慢。对此，很多学校开始通过课设教育技术课程，加快高等教育大众化的改革步伐，使高校教育更加符合时代的发展需要。第二，满足专业发展的需要。随着我国高等学习扩招，学生数量大幅增长。然而，学校的专业课程开设逐渐与社会发展相脱节，出现了学生“就业难“的问题。针对这一问题，很多学校开始开设教育技术学课程，不断培养创新性人才，利用专业发展的优势，缓解培养与就业之间的矛盾。第三，促进学生发展。随着科学技术的发展，传统的人才培养模式已经不能满足时展的需求。针对这一现象，我国开始改革教育模式，推进教育技术学的发展，提高学生的实践能力，培养创新型人才。教育技术学进入高校课程建设体系，可以促进学校教育教学改革，让学生能够学有所用。
学校在开设教育技术课程时，应明确课程开设的性质，教师在教学中才能更好地把握教学重点，培养学生的实践能力。教育教学课程中，根据不同专业间的差异，适当调整教学内容，使之满足学生发展的需要。同时，教师还应加强与学生的沟通，及时进行教学信息反馈。根据学生学习的实际情况，合理安排教学进度，使学生获得全方位的发展。
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