探究综合能力如何培养初中学生历史综合能力

现代社会，人才的综合能力越来越重要。这就是要求有一定的跨学科能力，我们所面对的形形色色的现实问题大多是综合性的，不是单一学科的，因此，我们在历史日常教学中，也应该尽量进行学科间的联系和渗透，提高学生的综合能力和素质。当然，这不是要费尽心思去改变教材编排体系，而是以教材为主线进行多学科渗透教学。这种渗透既可以是课内渗透，也可以是课外渗透，既可以是专题渗透，也可以是课堂教学中星星点点的渗透。这种渗透是带着灵性的渗透，是以创新为目的的渗透。因此，在掌握了大量新知识以后，重要的是找准结合点和切入点。我今天要讲到的主要是指课堂教学中星星点点的渗透。

一、历史与文学结合

自古就说，文史是一家，在历史课上联系相关的文学知识，那是很容易做到的，同时学生的兴趣也很高。比如可利用成语、典故、诗词、联语、文学名篇、神话传说、民间故事、电影、戏剧等有关文学形式中与历史课关系密切的内容，来描述历史人物，阐述历史事件。
如讲到楚晋相争时，以“退避三舍”来说明晋文公的守信及因此占理而使士气大振并最终胜利，让学生明白守信和正义的重要；巨鹿之战项羽冲锋陷阵，大败秦军，可以补充“破釜沉舟”、“背水一战”等成语故事。讲到戊戌变法的开放言论时，很多同学难以理解为什么开放言论是属于政治范畴的，这时如果补充徐述夔因“清风不识字，何必乱翻书。”而招来满门抄斩之祸，学生就容易理解多了。此外还可以引用诗歌来烘托历史背景，如用曹操的“白骨露于野，千里无鸡鸣”来反映东汉末年军阀混战给人民带来的悲惨生活。讲岳飞抗金时，引名联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，都可以加深学生对历史事件的认识。
历史与文学的结合，一要注意学生的已知程度，二是注意历史、文学的结合点要准，三要求真、务实、坚持、有度。

二、历史与地理结合

历史与地理的联系是十分密切的，马克思主义认为地理条件是人类历史发生、发展的重要前提，也影响着社会生产力的分布和发展水平，还制约着国家政权的形式和职能。比如澳大利亚人种的灭绝，很大程度上就是因为特殊的地理环境，使澳大利亚的人种长期与其他大陆隔绝，无法学到其他人种的知识和优点摘自：写毕业论文经典的网站www.618jyw.com
，再加上这一地区的环境稳定，澳大利亚人不需要特别的改变、掌握新的东西，最终远落后于其他地方的人类而濒临灭绝。发达国家为何主要集中在欧洲西部，工业革命为何会首先从欧洲开始，其实跟历史上西欧城市自治的兴起有很大的关系；再如为何大河流域形成的文明都是专制制度，而只有海洋文明才形成了政治呢？这个问题只有从地理环境的角度去分析理解，学生才容易明白其真正的原因。中东地区之所以千年冲突不断，处于三洲五海之地的重要地理位置及匮乏的水资源就是重要原因之一；人类早期的聚落为何大多在江河中下游流域，一个主要的原因也是因为地理条件优越；总之，地理因素，是社会现象发生的重要因素之一，各种地理要素对历史发展有着十分重要的影响。从历史与地理联系的角度分析各种历史现象，如从地理环境和经济生活方面，分析中国古代游牧民族与中原王朝的和战关系；结合美国的地理位置和地理环境，全面分析美国社会经济发展的原因和条件……

三、历史与生物结合

历史与生物有着紧密的联系，物种的出现、发展都因为生物进化，包括人类自身的出现，也是因为古猿的长期进化而来。可以说，地球上的生命史，就是一部生物进化史。
在学习澳大利亚人的灭绝原因时，可先让学生思考为什么澳大利亚的原始物种最多呢？一是澳大利亚在大洋中，其他大陆的猛兽无法进入澳大利亚；二是这一地区的自然环境条件长期以来没什么大的变化，各种生物不需要去适应新的环境而进化。这些导致这一地区的动物缺乏进化的压力。从而得出澳大利亚的人种长期与其他大陆隔绝，无法学到其他人种的长处和进步，再加上这一地区的环境稳定，澳大利亚人不需要特别的改变、掌握新的东西，缺乏必要的进化而最终远落后于其他地方的人类而濒临灭绝。

四、历史与政治结合

历史与政治的联系是密切的。要实现历史“通古今之变”的目的，必须借助政治学科有关世界观、方法论等政治理论的指导。
比如中东地区为何千年冲突不断，其中主要的、也是最难化解的一个原因就是宗教冲突，三大宗教分别统治这一地区各长达数百年之久，而各宗教遗迹相互重叠，无法分割，以色列和巴勒斯坦都要建立一个以耶路撒冷为首都的国家，就是这种冲突的典型表现。从清朝因为闭关锁国使中国衰落、拜占廷帝国因为封闭保守导致最终灭亡和日本善于学习而多次强大，都能从正反两面更好的认识到现在坚持改革开放的必要。其他如时政热点也是史政结合的好材料。时政热点多是跨学科综合的切入点，也是与历史、地理、政治联系的交汇点。任何时政热点，都有着深刻的历史背景，是历史和现实各种矛盾的综合反映。当今众多时事热点问题的发生，都可从复杂的历史中找到根源，比如前面提到的巴以冲突，还有中日东海争端、钓鱼岛争端、台海问题等；而许多过去的历史现象，仍制约、影响着今天。加强历史与时事热点的联系，既是文科综合考试的需要，也是培养学生历史思维能力、渗透思想教育的重要途径，还可以此增强学生学习历史的兴趣。

五、历史与现实生活结合

同时，历史与现实生活习惯也有密切联系，比如为什么欧美人都喜欢吃烤牛排烤羊排，而且还喜欢六七成熟的？这个学生学了地理后，虽然已经知道与欧洲西部的气候环境适合发展畜牧业，所以牛羊多有关，但这只是表面原因，并不能解释为何喜欢烤了吃，而且不熟透，这时如果联系历史上的科学技术，告诉学生欧洲以前掌握炼铜炼铁技术比较晚，所以早期不能生产各种炊具，只有把牛羊杀死了烧一堆火烤了吃，又因为这种方法容易外焦里生，熟不透，长期以往，就形成了吃烧烤、而且六七成熟的习惯，学生就很容易明白了，也进一步明白了为什么中国是世界上拥有最丰富菜肴种类的国家了。
总之，为适应21世纪面临的国际经济一体化新形势，必须使学生掌握跨学科的知识和方法论，获得对事物的完整认识、形成系统的知识网络和知识结构，提高综合运用知识解决实际问题的能力。