初中思想政治“课堂内活动教学”方式分类探讨

本文研究的核心是“初中思想政治课堂内活动教学模式的分类设计”。提出初中思想政治课堂内活动教学是思想政治活动教学的主要形式，打破了政治课活动教学以课外为主的模式，并把对初中思想政治课堂内活动教学研究落脚点定位在教学模式这一最富活力的教学环节。文章以本人在《思想政治课教学》杂志2003年7、8期合刊上发表的“初中思想政治课堂内活动教学模式初探”一文为基础，结合初中学生的心理特点和思想政治课各部分教学内容和教学任务的不同，依据课堂内学生活动方式的不同特点，将初中思想政治课堂内活动教学模式分为解决实际问题的活动教学模式、搜集分析信息类的活动课教学模式、模拟或表演类活动课教学模式、发展情感类活动课教学模式和成果展示类活动课教学模式五种，并阐述了每种模式的设计思路和操纵程序及案例分析。论述了思想政治课堂内活动教学模式的主要理论支撑建构主义的学习理论与教学理论以及课堂内活动教学模式确定的目标和原则。在研究方法上，以五种课堂内活动课教学模式为基础在实验校教师的配合下开展实验研究。实验教师可根据实际情况调整各种模式的设计。几种类型的活动教学模式，可结合教学内容穿插进行，也可以一节课为单位设计专题活动课。几种教学模式即可单独运用也可综合运用，这就使这项研究成为一种开放性、操纵性、发展性很强的实验研究。通过实验，从实验校师生反馈的信息看，课堂内活动教学模式对提高政治课教学质量起到了一定的作用。实验教师以为|教育论文网|这一模式可操纵性强、灵活性强，适应政治课新课程改革的要求。学生更加喜爱上政治课了，学习成绩也提高了。在今后的教学实践中，要在这一模式分类的细化、创新、灵活、可操纵性上下功夫，使这一理论和实践有所发展。【关键词】：初中思想政治课教学模式课堂内活动教学模式分类设计教学案例分析
【论文提纲】：一、初中思想政治课堂内活动教学模式研究的意义及相关概念7-10(一)初中思想政治课堂内活动教学模式研究的理论和现实意义7-81、有利于完善思想政治课课堂教学体系72、体现了当前课程改革的要求，有利于政治课教学改革的深入和发展7-83、有利于促进学生的全面发展8(二)课堂内活动教学模式相关概念的梳理与界定8-101、思想政治课活动教学模式的提出8-92、对“活动教学”和“活动课教学模式”的界定9-103、初中思想政治课堂内活动教学模式的界定10二、初中思想政治课堂内活动教学模式提出的理论依据10-11(一)建构主义学习理论和教学理论的基本内涵10-111、注重以学习者为中心，实现主体对知识的自我建构10-112、教师要成为学生主动意义建构的指导者、帮助者和促进者11(二)初中思想政治课堂内活动教学模式与建构主义理论的关系11三、初中思想政治课堂内活动教学模式的分类设计的及实验案例分析11-17(一)课堂内活动教学模式研究的价值取向11-121、师生关系的重新定位11-122、师生在课堂中作用发挥的重新思考12(二)课堂内活动教学模式确定的目标和原则12-13(三)课堂内活动教学模式的分类依据13(四)课堂内活动教学模式分类设计及实验案例分析13-171、解决实际问题类的活动课教学模式及案例分析13-142、搜集分析信息类的活动课教学模式及案例分析14-153、模拟或表演类活动课教学模式及案例分析15-164、发展情感类活动课教学模式及案例分析165、成果展示类活动课教学模式及案例分析16-17四、实验研究工作的效果分析17-20(一)实验研究工作的效果分析17-181、实验研究的可操纵性和开放性得到了老师们的认可172、研究取得了一定效果，受到了学生的好评17-18(二)实验研究中的问题探讨18-201、实施这一教学模式的条件还有待完善182、五种模式的选定和组合还需深入研究183、教学内容、课型和教学模式的有机结合尚需探索18-20参考文献20-21附录21-29致谢29