激发学生兴趣是提高语文教学质量关键

“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子曾提出：“知学不如好学，好学不如乐学。”这说明浓厚的学习兴趣对掌握知识技能具有很大的作用。
语文这门学科，是学生一定要掌握的基础学科，传统的语文教学往往是花费了很大力气却收效甚微。这样就使学生失去学习兴趣，把学习语文作为一种负担。那么怎样才能让学生对语文产生兴趣，积极主动地、心情愉快地学习而不成为一种负担，又能使学生的主体作用得到最大限度的发挥呢？几年来，我在教学实践中做了一些探讨。

一、巧妙运用导语，引发兴趣

心理学探讨指出，客观刺激物的特点是引起无意留意的重要条件。新异的变化轻易引起学生的兴趣。在课堂教学中，导语是新旧知识的纽带和桥梁。导语好就会使学生以一开始就产生强烈的求知，是极为重要的。因此，教师要根据教学内容及学生的心理特点，在新课之前用新奇、趣味的语言引起学生的兴趣，使其早些进入最佳学习状态。如教学《卖炭翁》一课，上课时，先让学生听故事。我把课文译成现代文，作为故事讲给学生听。既捉住学生愿听故事的心理，调动了学生的学习兴趣，又讲了一遍课文。再如教学《以宜宾到重庆》一课，一开始向学生先容了悬棺知识，既先容了有关背景，又调动了学生的学习兴趣。

二、创设情境，激发兴趣

我在教学中，主要是把不足隐藏在情境之中，引起学生的新奇感。通过设置情境，营造氛围，让学生产生求知，以而激发学生学习兴趣。在语文教学中，针对不同的学生提出不同的不足，让他们回答，固然有的不足比较简单，但对学习困难的学生来说也难，因此我给他们充分体现的机会使他们介入学习，对他们的进步及时给予鼓励和表扬，使他们获得成功的喜悦，树立成功的信心。

三、课堂教学要以学生为主体，追求多样化、趣味化

课堂是学生学习语文知识的主要场所，教师在课堂上要以启发式、讨论式多设疑难，鼓励学生大胆发言，争辩质疑。教师的课堂语言要正确、有条理，还要布满鼓励、肯定和趣味性。此外，还要多创造让学生口头表达的机会，培养其善于观察、善于浅析、能言善辩的能力。
针对学天生绩参差不齐，听、说、读、写能力不一样的情况，对症下药，有意识地让不善说的学生回答不足，鼓励并增强他们回答不足的信心、勇气，使这些学生品尝到成功的喜悦，以而提高学习语文的兴趣。

四、采用多种形式激发兴趣

1.灵活的教法灵活多样的教法能使学生学会学习，通过会学而去学会，为此在授课时应采用新鲜活泼，比较实用的教法。如上《社戏》一课时，我采用了“切入法”，以中间开始讲效果比较明显。诸如“谈发现”、“比异同”都是行之有效的好策略。总之，要力求课上有幽默，有笑声，有沉思，有争议，生动活泼，趣味满堂，以有趣引兴趣。
2.科学艺术的板书板书中字型、字体及其色彩的公道搭配，以及体现形式的恰当选择，都能使内容清楚，重点突出，给学生以美的享受，以激发学生兴趣。
3.演示动作演示动作能起到理解课文深意的作用。在导读《孔乙己》时我把孔乙己“罩”的动作和“多乎哉，未几也！”的语言作了生动逼真的演示，激起了学生学习的热情，使他们进一步理解了孔乙己的迂腐、麻痹的性格及善良的一面，加深了对孔乙己的熟悉。

五、语言艺术在课堂上的作用不可忽视

语言是交流的工具，是知识的载体，教师的课堂语言艺术，直接影响教育教学效果。苏霍姆林斯基在谈到教师素养时指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”语文教学的课堂语言艺术显得尤为重要。它本身就是能否引起学生对语文的兴趣的关键。大作家魏巍在他的《我的老师》一文中写到：“今天想来，他对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”由此可见，语文教师的言传身教可使学生酷爱语文，热爱文学。
实践证实，以上一些对调动和提高学生学习语文的积极性，开发学生智力，提高他们的整体素质，起到了积极的作用。同时也使学生轻松愉快地掌握了所学知识，提高了语文教学的效率。
(胡瑞双,河北省平泉县黑山口中学)