论心理暗示在语文课堂教学中运用

在生活中，心理暗示无处不在。积极的心理暗示可以激发人的潜能，使人获得一种奋发向上的动力，促使人向好的方向进展。在语文教学中，恰如其分地运专心理暗示可以帮助学生树立信心，积极主动学习，营造良好的学习氛围，培养学生独立思索不足、浅析解决不足的能力。
心理暗示可以分为积极的心理暗示和消极的心理暗示。积极的心理暗示可以使人获得一种积极向上的原动力，变得自信和自强，变得幸福和欢快，使人向积极的方向进展。相反，消极的心理暗示则可以使人变自得志消沉、自暴自弃，向着消极的一面进展。在教学过程中，恰如其分地运用积极的心理暗示，可以充分挖掘学生的潜力，树立学生的自信心，激发学生的求知，收到非常好的教学效果。

一、用积极的心理暗示树立学生自信心

针对学生害怕学习文言文的突出不足，有一天，笔者把女儿带进了自己的课堂，向同学们先容说，我女儿今年十一岁了，她以五岁就开始学习文言文，先后背过《三字经》、《论语》、精美优秀的唐诗、宋词和文言文。当着全班同学，笔者女儿连背了两篇文言文：范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》。同学们听完之后，都赞叹不已。笔者暗暗地观察这一部分同学的表情，发现他们若有所思：文言文真的难学吗？一个小学生都能背诵这么多、这么长的文言文，难道我就学不会吗？假如要认真学，我一定也能学会。
果然，没过多久，笔者发现这一部分同学开始注重文言文的学习了。他们开始经常请教不足，上课积极发言，文言文也能流畅地背下来了。又过了一段时间，笔者再次询问这些同学，他们都笑着回答说：“实在，文言文也不难学”。
众所周知：深受老师喜爱和关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大的进步，而受老师漠视或歧视的同学就有可能一蹶不振。在布满信任和赞赏的环境中，人轻易受到启发和鼓励，往更好的方向努力，随着心态的转变，行动也越来越积极，终极能取得好的成绩。这就是心理暗示产生的效应。有一次，学校组织作文竞赛。笔者把班级中几名写作水平较好的同学和一名写作水平一般的同学叫到一起，告诉他们这一次作文竞赛的具体事宜，并鼓励他们：我相信，只要努力，大家都能取得好成绩。终极的比赛结果是：这名写作水平一般的同学比其他几名同学的作文都要优秀。这是为什么呢？理由很简单。这位同学自知写作水平一般，但是老师却让我和其他几名优秀的同学一起参加比赛，这说明老师比较欣赏我、信任我，对我布满信心，我一定要把作文写好，绝不能辜负老师对我的希望。所以，他比其他同学更认真、更努力，终极取得了好成绩。

二、用积极的心理暗示营造良好学习氛围

良好的学习氛围是提高课堂效果的重要保证。作为一名教师，不仅要有驾驭教材的能力，而且也要讲究课堂管理的艺术，在课堂上发现不足时，教师要少用气，多想法。积极的心理暗示不仅可以在无声无息中解决不足，易为对方接受，而且还可以创造轻松愉快的学习环境。
教师可以专心理暗示的策略把规矩渗透到课堂管理之中，让学生能够自觉地熟悉到缺点和错误，纠正自己的不足行为。这比采取直接生硬的批评方式要好得多。有一次在上自习课的时候，有两个同学在下面窃窃私语，已经影响到了其他同学的学习。假如在课堂上即时批评说话的同学，肯定要影响其他正在专心学习的同学，破坏了课堂学习气氛，怎么办？于是，笔者拿起粉笔在黑板上写了两句话：不敢高声语，恐惧读书人。这一招果然很好，整个教室马上静下来，没有同学再讲话。

三、用积极的心理暗示培养学生的探究能力

积极的心理暗示可以激发学生的求知，这种发自内心的求知是一种强大的原动力，它可以激励学生去独立思索不足，浅析解决不足。如：笔者在讲《罗布泊，消逝的仙湖》之前，先向同学们发出暗示，目前，地球环境在不断恶化，特别是最近几年世界极端天气频繁出现，这已经引起全世界的高度重视。作为中学生，我们更应该树立环保意识。罗布泊在历史上曾经是一个非常美丽的地方，但是由于人为的破坏，现在已经变成了荒漠。我相信：每一位同学在读完这篇文章之后，都会有所感慨和思索；我相信：每一位同学都有能力解决课后的不足。在听到笔者对他们的鼓励之后，同学们都积极预习，查阅资料，探究不足。在学生养成自主探究不足的习惯之后，学生独立思索不足、浅析解决不足能力必有大幅度的提高。
总之，人类本性中最深刻的渴求就是获得赞美、鼓励和信任。每一个人只要能被热情期待、赞赏和信任，就能得到希望的结果。积极的心理暗示可以给学生带来学习的信心和勇气，这是一种发自内心的原动力，它可以让学生克服一切困难，积极主动学习。
（韩静江苏省沛县敬安中学221636）