心理暗示在高校网球教学中运用初步探讨

研究目的:体育课堂教学是各年级学校课程体系的重要组成部分,在全面深入推进素质教育中,探索、落实体育课堂教学改革既是新时代的召唤,也是贯彻中心国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的要求。本研究设计以心理暗示为指导,希望通过对心理暗示在高校网球教学中的初步研究。使网球初学者能快速地学习知识技能,从而优化高校网球教学质量,培养学生参加网球运动的兴趣,进而养成终身体育的习惯,扩大中国网球人口,为高校网球选修课教学发展提供一些实践依据。主要结论:本文研究针对传统的学校网球教学在实践中暴露出来的诸多问题,提出了一种新的教学方法“暗示法”并通过12周的教学实验进行分析研究,实验结果表明:1.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,二者在教学效果上存在明显性差异。2.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,二者在完成达标任务上不存在明显性差。3.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,实验组学生的技术评定分明显高于对照组,存在明显性差异。4.暗示教学法可帮助学生树立学习的信心,提高学习的兴趣,从而降低他们介入体育锻炼的困扰。5.暗示教学法和传统的网球教学方法相比,“暗示法”能使初学者养成自觉介入体育锻炼的习惯,有利于终身体育观念的形成。【关键词】：心理暗示高校网球教学初步研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-91绪论9-191.1研究的背景与动机9-111.2暗示教学的基本理论11-171.3国内外研究现状17-192研究的目的意义19-203研究对象和方法20-233.1研究对象203.2研究方法20-234研究思路23-254.1研究步骤234.2研究架构23-244.3研究变量244.4研究假设24-255暗示教学程序设计与实验流程25-295.1教学目标255.2教学计划25-265.3暗示法教学内容265.4教学方法26-285.5评价标准28-296研究的结果与分析29-366.1正式实验结果的可靠性检验296.2正式实验结果的有效性检验29-306.3实验组与对照组达标成绩的数理统计分析30-326.4实验组与对照组技评成绩的数理统计分析32-336.5兴趣调查问卷的分析与处理33-367结论与建议36-377.1结论367.2建议36-37致谢37-38参考文献38-40附件网球课兴趣调查问卷40-41