初中数学对话教学探讨与实践

当前初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求我们把对话教学引入初中数学课堂中来。数学对话教学是改变数学独白式教学的一种有效模式。从总体上看,国内外固然对对话教学有较多的研究,但对数学对话教学的探讨比较薄弱。因此,开展初中数学对话教学对初中的数学教学具有重要的实际意义和理论价值。本文从对话教学起源出发,探索初中数学对话教学的内涵。通过比较研究对话教学理论和考察初中数学课堂的教学实际,探讨出初中数学对话教学不仅具有、同等、沟通、合作、互动、创造和天生|教育论文网|的特征,同时还具有不平衡性、情境性、同化性和层次性。初中数学对话教学具有实际意义,它有利于形成新型的师生关系,有助于学生的社会化,有助于推进学生学习活动。通过分析数学对话教学过程,探讨了对话教学的认知与情感互动、知识与能力并重等原则。通过教学实践,本文提出了重视对话意识的培养,加强数学语言的练习,创设数学对话教学的情境,加强数学对话的监控等一系列改善初中数学对话教学的措施。【关键词】：数学课堂教学对话教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-71.问题的提出7-92.初中数学对话教学的基本理论9-352.1对话教学的内涵9-122.2数学对话教学的特征12-162.3初中数学课堂对话教学的表现形态16-192.4数学课堂对话教学的意义19-222.5初中数学对话教学的教学原则22-252.6初中数学对话教学的话题设计谋略25-292.7促进课堂对话教学的措施29-353.初中数学对话教学的实践研究35-463.1实验的目的35-363.2研究方法363.3实验取样363.4实验操纵36-373.5无关变量的控制373.6实验结果与分析37-433.7结论与思考43-46结束语46-47参考文献47-50附录A50-51附录B51-53后记53-54