农村高中学生物理学习困难原因及对策探讨

学习困难(LearningDisabilities)研究最早开始于20世纪40年代,历经了脑损伤、脑神经功能失调、心理、社会性发展等不同的研究阶段,是近年来教育学、心理学、医学等多学科研究的热门话题。学习困难也是高中物理教学中学生所面临的一个普遍的问题,本人在教学过程中深有体会。很多学生反映物理课难懂或是物理题难做,对物理学科产生了畏难情绪,导致对物理课的学习积极性差、物理成绩下降。国内对学习困难的研究已经很广泛,但对农村高中物理学习困难的研究却未几。为了改进物理教学,提高农村学生物理课成绩,本人对农村高中学生的物理学习困难情况进行了调查。本文的调查研究表明:农村高中学生物理学习困难的主要原因是学生普遍缺乏学习兴趣和自信心,认知策略水平较低,而且学习困难的社会性因素较为突出。针对调查研究的结果,本文提出了一套旨在提高农村中学物理均匀成绩的教学方案,以供广大农村物理教师参考。本文共分六章。第一章先容了本文的目的和意义。第二章回顾了学习困难研究的发展历程。第三章简述了国内外关于学习困难的成因的研究,并对可能造成学习困难的原因进行总结。第四章对农村高中学生的物理学习困难情况进行调查。第五章对本次调查研究的结果进行总结,并提出解决中学物理学习困难的对策。第六章回顾并总结全文。【关键词】：农村高中物理学习困难对策
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章前言8-10第二章学习困难理论的研究背景10-152.1学习困难研究发展历程10-112.2学习困难的概念11-152.2.1学习困难的定义11-122.2.2学习困难学生的界定12-15第三章物理学习困难的成因15-243.1学习困难的成因的研究15-163.2学习困难的生理因素16-173.2.1神经功能失调163.2.2智力发展不平衡16-173.3学习困难的心理因素17-223.3.1缺乏有效的认知和元认知策略17-193.3.2动机水平低19-223.4学习困难的社会性因素22-24第四章物理学习困难的调查24-274.1调查方法244.2调查结果及分析24-274.2.1深层动机和成就动机较低24-254.2.2对知识进行组织加工和精细加工能力不足254.2.3自我效能感低25-264.2.4教师对学习困难学生关心不足264.2.5男女生差异26-27第五章中学生物理学习困难的教育对策27-405.1提高学生的深层动机和成就动机水平27-295.1.1激发学生的深层动机27-285.1.2激发学生的成就动机28-295.2引导学生进行积极地归因29-305.3培养学生使用学习策略的能力30-325.3.1培养学生的认知策略水平30-325.3.2培养学生的元认知策略水平325.4为学习困难学生创造成功的机会32-335.5老师应多与学习困难学生交流33-345.6教学案例34-40第六章教学实践的感受和结果40-42参考文献42-44附录一44-46附录二46-48致谢48