中学物理教师课堂教学能力评价指标系统探讨

教学评价是我国基础教育改革的重要组成部分,课堂教学是教师开展教育工作的主阵地,中学物理教师课堂教学能力是影响教师能否完成物理课堂教学任务的主要因素,中学物理教师课堂教学能力评价是促进中学物理教师提高课堂教学能力提高的有效途径之一,也是深入开展中学物理课程改革的重要课题之一。当前,我国基础教育课程改革研究已经取得阶段性成果,而物理学科课堂教学评价的滞后在一定程度上已经阻碍物理新课程改革的深入开展,建立一套优秀的中学物理教师课堂教学能力的评价指标体系,对进一步推进中学物理新课程改革意义重大。本文在文献研究的基础上,对中学物理教师课堂教学能力评价进行深入探讨,结合建构主义教学理论、发展性教师评价理论和中学物理新课程理念,找出影响中学物理教师课堂教学能力的主要因素,构建中学物理教师课堂教学能力的评价指标体系,该指标体系将中学物理教师的课堂教学能力分解为课堂表达能力、课堂组织管理能力、课堂创新能力、课堂实验教学能力、课堂多媒体应用能力、课堂板书能力和课堂评价能力等7个维度,并且对这7个维度的内涵、结构及其影响因素进行逐级分析,以确定与这7个维度相对应的、能对其进行公道评价的三个层次指标。然后,对评价指标体系进行实践研究,在广泛听取应用该评价体系的一线中学物理教师的意见与建议的基础上,进一步修正评价指标体系,最后,建立起符合实际操纵要求的中学物理教师课堂教学能力的评价指标体系,为中学物理教师的课堂教学能力提供评价工具,对中学物理教师课堂教学能力的发展具有一定的鉴戒意义。【关键词】：中学物理课堂教学教学能力教学能力评价指标体系
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6目录6-8一、引言8-11(一)研究的背景8-9(二)研究的意义9(三)研究的目标与内容9-10(四)研究的方法10-11二、中学物理教师课堂教学能力及其评价的理论探讨11-20(一)相关概念理解11-141.教学能力112.课堂教学能力11-123.中学物理教师课堂教学能力124.教学评价12-135.课堂教学评价136.中学物理教师课堂教学能力评价137.中学物理教师课堂教学能力评价指标体系13-14(二)中学物理教师课堂教学能力的基本结构14-15(三)教学评价的理论探讨15-201.建构主义理论15-162.发展性教师评价理论16-173.新课程课堂教学评价理念17-20三、中学物理教师课堂教学能力评价指标体系的建构20-36(一)中学物理教师课堂教学能力评价指标体系构建的原则20-211.科学性原则202.导向性原则203.发展性原则20-214.可操纵性原则215.学科特色原则216.整体性原则21(二)中学物理教师课堂教学能力评价指标体系的建立过程21-311.中学物理教师课堂教学能力评价一级指标的建立21-222.课堂表达能力的内涵及其指标分解22-233.课堂组织管理能力的内涵及其指标分解23-264.课堂创新能力的内涵及其指标分解26-275.课堂实验教学能力的内涵及其指标分解27-286.课堂多媒体应用能力的内涵及其指标分解28-297.板书能力的内涵及其指标分解29-308.课堂评价能力的内涵及其指标分解30-31(三)中学物理教师课堂教学能力的评价表31-36四、中学物理教师课堂教学能力评价指标体系的实践研究36-52(一)A中学M老师案例评价与分析36-38(二)A中学N老师案例评价与分析38-41(三)A中学X老师案例评价与分析41-44(四)B中学Y老师案例评价与分析44-46(五)C中学Z老师案例评价与分析46-49(六)实践总结及对中学物理教师课堂教学能力评价指标体系的修订49-52五、研究结论与展望52-53(一)研究结论52(二)研究展望52-53参考文献53-55附录55-73致谢73