中学生化学学习方式调查探讨

联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会,提出了21世纪教育的四大支柱是:“学会求知、学会做事、学会生存、学会做人”。在知识经济时代,文盲不再是不识字的人,而是指那些不会学习、不懂创造的人。要学会,必须先会学,必须运用公道的、科学的学习方式、方法。学校教育是教会学生科学的学习方式、方法的主战场,而课堂教学则是其形成的主阵地。学生在校学习期间掌握了一套科学的学习方法,不仅可以提高学习效率,而且在今后从事社会工作及终生学习中,都将受益无穷。因此,本文选择了中学生化学学习方式作为研究课题,旨在为中学阶段帮助学生提高学习效率提供一些有益的参考。本文在综合大量文献的基础上,参考国内外有关研究,结合化学学科特点和教学内容编制了“中学生化学学习方式的调查问卷”和“教师教学方式调查问卷”,并对210名高一年级的学生和35位教师进行了问卷调查。在从学生的学习兴趣、学习过程、常用的学习方式等方面对学生问卷进行分析的基础上,得出了学生化学学习方式的一些特点:(1)以被动接受为主要形式,(2)以应试为主要目的。同时在对教师问卷进行分析的基础上,得出教师的教学重知识、轻能力。同时在对不同类型学校、不同学习成绩、不同性别学生学习方式进行对比中,总结出教师教学方式、学习环境和学习成绩等一些因素都对学生的学习方式有一定的影响。在分析调查结果的基础上,设计了教学实验方案,提出了对学生化学学习方式的培养策略:1.通过情境教学,引发学生的化学学习兴趣,2.加强双基,为良好学习方式的形成奠定基础,3.引导学生多样化的学习方式,4.采用多种方式评价学生,并进行了一学期教学实验,取得了一定的效果。总之,目前中学生化学学习方式比较落后。为了适应时展的需要,一线教师们必须从自身做起,转变观念,积极反思,为学生有效的学习、促进学生发展提供有力的保障。【关键词】：化学学习方式调查培养
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8绪论8-91.问题的提出9-121.1世界各国的共同关注91.2基础教育课程改革的核心9-101.3为了一切学生的发展10-122.文献综述12-192.1学习方式的界定122.2几个概念的辨析12-132.2.1学习风格122.2.2学习方法12-132.2.3学习策略132.3国内外学习方式的研究现状13-152.3.1国外学习方式研究现状13-142.3.2国内学习方式研究现状14-152.3.3本文对学习方式的研究要点152.4传统化学学习方式及其弊端15-162.4.1传统学习方式152.4.2传统学习方式的弊端15-162.5新课程化学学习方式及其在化学学习上的上风16-192.5.1自主学习16-172.5.2合作学习172.5.3探究学习172.5.4研究性学习17-193.中学生化学学习方式的现状调查及分析19-313.1研究过程与方法19-203.1.1研究方法及调查对象193.1.2问卷的编制19-203.2实施过程203.3结果分析20-293.3.1中学生化学学习方式总体情况20-223.3.2不同类型学校（一般、重点）的学生化学学习方式的比较22-253.3.3不同学习成绩学生化学学习方式的比较25-273.3.4不同性别学生化学学习方式的比较27-293.4结论29-314.中学生化学学习方式的实践研究31-414.1学生良好化学学习方式培养方案31-354.1.1实验班、对照班的选取314.1.2学生化学学习方式的培养策略31-354.2案例35-374.3实践结论分析37-415.结论、反思与展望41-475.1培养学生良好学习方式教师要从自身做起41-435.1.1转变教师观念41-425.1.2转变教师角色42-435.2激励学生内在学习动机是学生转变学习方式的关键43-445.3充分利用多种课程资源培养学生良好的学习方式44-455.4注重学生能力发展45-47注释47-48参考文献48-49附录49-54后记54