新课程背景下初中生化学学习兴趣探讨

兴趣作为人的非智力因素,是学生学习活动中最活跃的因素,是心理学研究的问题之一。当今世界各国的竞争是综合国力的竞争,而综合国力的竞争归根结底是教育的竞争,国民素质的竞争。基于此,我国开始致力于素质教育并因此实行了新一轮的基础教育课程改革。在基础教育课程改革的目标中明确提出“关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”学习兴趣对学生的学习和全面发展都起着积极地促进作用。因此,本文结合教学实践需要,在参考了大量文献的基础上,对学习兴趣的相关概念和理论进行了梳理。在参阅国内有关兴趣的量表及调查问卷的基础上,结合访谈和义务教育化学学科特点,编制了《初中生化学学习兴趣调查问卷》,对河北省内的901名学生进行了调查。对调查问卷利用spss11.5软件进行统计,结果表明：(1)初中生化学学习的兴趣水平是比较高的,学习态度是积极的；(2)学生性别、家长文化程度对学生化学学习兴趣的影响没有明显性差异；(3)教育环境、学习成绩、家长职业的不同对学生学习化学兴趣的影响呈明显性差异；(4)影响学生学习化学兴趣的主要因素有：化学学科知识、化学实验、教师教学方式、教材呈现方式,新课程的综合评价方式等。在调查基础上,依据调查结果和义务教育化学教学实际及教育学、心理学的有关理论和学生特点制订了教学实验方案,从日常生活、化学实验、直观教学媒体、课外活动、科学探究活动、化学史、公道竞争、体验成功等方面提出了激发、培养、稳定、拓展学生学习化学兴趣的教学策略,进行了为期半年的教学实验。并通过问卷调查和学天生|教育论文网|绩对教学实验前后的情况进行了比较,实验结果表明：适当的教学策略对激发、培养、稳定、拓展学生化学学习兴趣有一定的促进作用。同时学生化学学习兴趣的提高,有利于促进学习成绩的改善,并且单一学科学习兴趣的提高也会影响到其他学科的学习兴趣和学习信心。本研究为一线教师有效实施化学新课程提供了一些有益参考。【关键词】：新课程改革化学学习兴趣初中生调查研究教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-101问题的提出10-171.1选题背景10-121.1.1素质教育的实施101.1.2基础教育课程改革的实行10-111.1.3课堂教学的需要11-121.1.4学生自身发展的需要121.2国内外研究现状12-151.2.1国外关于学习兴趣的研究概况12-131.2.2国内关于学习兴趣的研究概况13-141.2.3国内关于化学学习兴趣研究现状的调查结果14-151.3兴趣对学习的重要作用15-161.4题目的确立16-172理论概述17-222.1兴趣概述17-182.1.1兴趣的界定172.1.2兴趣发展的三个阶段17-182.2学习兴趣18-192.2.1学习兴趣的界定182.2.2乐学、好奇心、求知欲18-192.3化学学习兴趣19-202.3.1化学学习兴趣的界定192.3.2化学学习兴趣的分类19-202.4学习兴趣的心理学理论基础20-222.4.1布鲁纳的发现学习理论202.4.2马斯洛需要层次说202.4.3罗杰斯意义学习理论202.4.4皮亚杰的认知发展理论20-223研究过程与方法22-303.1问卷调查过程22-293.1.1问卷编制的前期访谈22-243.1.2问卷的编制24-263.1.3问卷的信度和效度26-273.1.4问卷调查对象273.1.5问卷调查与数据的处理27-293.2教学实验过程29-303.2.1实验目的293.2.2实验方案的设计与实施29-304调查结果统计分析与结论30-574.1学生基本情况分析30-314.1.1学生的性别情况304.1.2学生学习环境情况304.1.3学生学习成绩自我评价情况30-314.1.4学生父母文化程度情况314.1.5学生所处家庭情况314.2初中生化学学习兴趣水平现状31-324.3初中生化学学习兴趣的差异现状32-424.3.1不同性别的学生对化学学习兴趣的比较32-344.3.2不同教育环境的学生对化学学习兴趣的比较34-374.3.3不同学习成绩的学生对化学学习兴趣的比较37-394.3.4家长文化程度不同的学生对化学学习兴趣的比较39-404.3.5家长职业不同的学生对化学学习兴趣的比较40-424.4对化学课程内容及教学的兴趣分析42-464.4.1对化学课程内容兴趣的分析42-454.4.2对化学课堂教学几个环节的兴趣分析45-464.5影响初中生化学学习兴趣的因素46-554.5.1影响初中生化学学习兴趣的原因46-484.5.2教材对学生学习兴趣的影响48-504.5.3化学实验对学生学习兴趣的影响50-514.5.4教学方式对学生学习兴趣的影响51-544.5.5学习方式对学生学习兴趣的影响544.5.6评价方式对学生学习兴趣的影响54-554.6调查初步结论55-575教学实验57-735.1教学实验的进程57-585.1.1实验班的选择575.1.2实验变量的设计57-585.1.3实验方案的实施585.2教学实验中实施的策略58-695.2.1根据调查结论实施的策略58-665.2.2根据教育心理学原理实施的策略66-695.3教学实验结果及分析69-735.3.1问卷调查结果及分析69-715.3.2考试成绩对比及分析71-736结论与反思73-756.1结论736.2反思73-75参考文献75-78附录一78-79附录二79-84附录三84-85附录四85-86附录五86-88附录六88-89后记89-90攻读学位期间取得的科研成果清单90