实验,学生,新课程背景下高中化学实验教学有效性探讨

：新课程革新初中英语教学论文的深入，实验教学在化学地位提高了，教师对实验也相应地。但现实的教学中仍然有着实验教学低效或无效的现象，现象，对新课程教学中如何提高实验教学的性作了探讨。
词：新课程；化学实验教学；性
中图分类号：G63

3.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0182-02

新课程开始以来，各版本的新教材对学生的动手活动给予了的，在编排时都有栏目，给学生的探究留下了空间，受课时安排的，教师观念的影响，还有高考的影响，各模块演示实验、分组实验、探究活动的时间得不到保证，分组实验变成了演示实验，有时于以讲实验题代替做实验，现象在地区、学校都有有着。在这几年的高考统计中，实验题的得分率仍是较低的。现象，认真深思小学英语教学论文理由：如何提高实验教学的性。

1.更新教学理念，提高教学业务

1.1以理念上，要让老师认识到实验在化学地位和作用。对有着理由较的学校，重新组织教师和实验员学习新课标。提高认识，才能转变初中数学教学论文观念，转变初中数学教学论文做法。《高中化学课程标准》第5条强调：“以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，推动初中语文教学论文学习方式的转变，培养学生的革新精神和实践能力。”有了正确的认识，才能转变初中数学教学论文理念，才能杜绝那些“讲”实验、“播放”实验的现象。对自觉性较低、惰性的老师，学校有必要用实验开出情况和学生调查等方式来对老师的实验教学监督。
1.2以业务上，教师要提高再学习的自觉性，刻苦钻研业务，提高实验教学。多读化学教学杂志，或多向同行请教，都学习别人先进的理念和策略教学论文。对于新课程标准中规定要开设的实验，情况划分，明确哪些实验是可现成的器材开设的，哪些的改善、革新，的规划，确保实验教学顺利和地。

2.做好典型实验的浅析，引导学生总结实验规律

新课程标准，化学就实验内容来说可归为几种类型：制取实验、性质实验、检验实验、生活实验、阐明定律实验、定量计算实验等。每类实验的原理、装置、操作都有的规律可循，应做好典型实验的浅析、归纳和反思，引导学生总结规律和理由，由典型实验引导、培养学生的实验能力，将知识技能内化，达到触类旁通。

3.对教材实验的改善和革新

对教材的实验若是千篇一律的“照方抓药”，常会因实验现象不显著，或有有毒气体泄漏等理由而使到效果不尽人意，还会因缺少新意，学生的的和对实验的深思小学英语教学论文，培养学生的实验理由意识和革新思维。老师可教材的实验，改善或重新设计，改善方向是：①实验的现象更显著②设计更简单③绿色化④趣味化⑤能否可用生活自制仪器完成等。与学生一起浅析改善的理由，或引导学生对某些实验改善，不但培养了学生的创造性思维，还培养学生对实验案例设计的评价能力。

4.做好课前预习、课堂指导、课后反馈及总结

如何组织好分组实验，并能收到较好的效果？我作了下列的尝试。
4.1严抓课前预习，提高实验效率。学生实验前的预习，课本论述的复习和《实验册》的预习，《实验册》是。对于《实验册》的预习，我要做好点：①指导学生认真阅读《实验册》“实验预习及指导”，巩固实验知识。更好地掌握这内容，才能为实验操作坚实的论述，才能使实验顺利，才能更好地理解每骤的目的和每现象的理由，才能更好地剖析异常现象的理由及对策。②学生对《实验册》所涉理由认真深思小学英语教学论文，大胆质疑，的设想案例。③指导学生可在实验前先做《实验册》实验练习题，对于有着的疑问可在实验时验证和解决。④对学生的实验预习采取强化措施，做到“严要求抓落实”。做法是先检查实验册的预习情况再做实验。
4.2做好实验的指导工作，培养学生实验操作能力和探究能力。实验中教师要来回巡视每位同学的操作规范，要及时表扬操作规范、实验完成较好的同学，还要及时纠正不规范的操作，以此来达到规范操作，提高实验操作技能。中，教师还要及时并灵活处理在实验中出现的理由。可捕捉学生的理由，增设理由与讨论，让学生对讨论的理由设计案例验证。
，在做Fe2＋与Fe3＋的检验实验中，有学生在FeCl2溶液中滴加KSCN同样观察到血红色出现（一瓶可能已变质或已被Fe3+污染的试剂），便：“老师，这FeCl2已变质？”我抓住时机反问：“你如何得知它变质？它也可能是贴错了标贴的的FeCl3呢？你能否设计实验证明这试剂是变质还是完全变质？”就“验证FeCl2溶液是完全变质还是变质”为题，让同学们开展了课后实验探究活动。这样的引导，学生不但掌握了实验要求的Fe2+ 、Fe3+的检验，还掌握了Fe2+ 与Fe3+混合液的检验。更的是学生在实验设计、探究这一中，体验了自主学习的趣味性，增强了实验探究能力。
4.3做好《实验册》的批改、讲评工作，巩固学生的实验知识，提高学生的实验文字表达能力。到位的《实验册》讲评课具有诊断、强化、示范、激励的功能。老师检查可学生在文字表达上有着的理由，在课堂上把学生好的作品和不好的作品都投影出来，可由学生来点评好在哪里，不好在哪里，教师做总结，使错误的不规范的表达在评讲中纠正，指导学生学会运用化学理由，语言文字明确、简练、规范，并要求学生理解记忆教材字词、句，理解记忆操作策略教学论文，学会规范地表达。这样的训练和讲评，学生的实验表达能力便有很大的提高，在考试中解答实验题的能力也就提高了。

5.努力营造学生参与实验的氛围

5.1让学生参与演示实验。新课标硬性划分演示实验和学生实验，给教师的创造性和学生的性广阔空间。但在现实的教学中大教师的方式是：教师演示实验→学生观察→教师引导学生。其后果是学生机械记住实验现象，知识淡忘，动手能力、实验技能提高。教师应灵活处理教材，创造条件，尽可能让学生参与演示。形式是请学生做小助手，让学生做小老师。教师可实验类型与难度挑选学生，尽量做到人人有机会。对学生的操作教师可先请同学评价，教师再作性和性的评价。此策略教学论文优点是，学生参与课堂演示实验，同学更关心哪些同学能荣幸上台演示，关心同伴实验成功与否，课堂气氛宽松、活跃，学生观察实验的力更加，学生更加实验操作的规范性，都希望下次在同学面前有好的体现，也能自觉地做好预习工作。策略教学论文使得学生实验的热情大大提高。
5.2组织化学课外实验兴趣小组。小组协作，完成课后的探究任务和趣味实验、生活实验等，这为学生了更多的动手机会，为学生创造了更广阔的实验空间。组内拥有自制的试剂和仪器，必要时教师也可。对小组内探讨的结果可选合适的时间在班上演示，或在学习园地中展示。在的活动中常常会有小制作或小发明，教师可指导学生将它写成小论文。在上个学期，在我的指导下，班上的兴趣小组写了《针筒在化学实验妙用》、《清洗衣物上的铁锈所用盐酸的最浓度》等化学小论文。这些活动都大大地增加了学生动手的机会，激发了学生对化学实验的兴趣，培养了学生探究能力及科学探讨精神。
是对如何提高中学化学实验教学性的探讨，经过一年的尝试，收到了良好的效果，我所教的班学生实验操作能力和解答实验题的能力均有了很大的提高，在级中举行的化学实验操作技能大赛中有非常出色的体现，多个同学了很高的奖项。在期末统考中，所教班的实验题作答满分率为82%，比全级的要高出20%。我一线的老师，要认真学习新课程理念，刻苦钻研业务，做教学的有心人，“心在哪里，智慧在哪里”，用心了，你会的实验教学也如此的精彩和卓有成效。
文献：
《普通高中化学课程标准（实验）》
高中课程标准实验教材配套用书《实验册·高中化学（课标人民教育版）》，南方出版社出版
[3]刘知新《化学教学系统论》广西教育出版社
[4]周青《化学探究实验教学理由与对策》 《中学化学教学》2008年3月