生物类高层次革新人才培养方式探讨

随着生命科学与技术的不断发展,生物类人才的需求也在不断发生变化,各国生物类人才培养规模也相应增加。高等院校如何在教育资源及教学经费短缺的状况下,培养适应生命科学与技术发展和社会需求的优秀高层次生物类专门人才,成为广大高教管理者和研究者亟需解决的重大课题。本研究依据现代创新人才理论、人才培养模式理论以及生物类人才的培养方案与特点,系统探讨了生物类高层次创新人才培养模式。结合对生物类研究生教育现状的调研,本研究提出了创新人才培养的原则,初步构建了创新人才培养模式基本框架,对生物类高层次人才培养具有一定的理论和实践意义。论文共分为六章。第一章,导言,包括问题的提出、研究目的和意义、文献综述、研究内容及研究方法等。第二章,我国生物类专业教育发展历程。第三章,我国生物类两个专业高层次创新人才培养方案的比较。主要对微生物学科与生化与分子生物学科的培养方案进行比较,总结了生物类人才培养模式的基本特点。第四章,生物类专业高层次创新人才培养现状的调查。通过问卷调查结果的统计分析,研究生物类专业研究生教育基本现状,并得出相应的结论。第五章,英、美两所大学生物类研究生的培养模式。先容国外相关专业的培养与课程设置情况。第六章,我国生物类高层次创新人才培养模式的构想与框架。【关键词】：创新人才人才培养模式高层次人才培养
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-81绪论8-181.1研究的背景8-91.2研究的目的与意义91.3研究的内容与方法9-101.3.1概念界定9-101.3.2研究的内容101.4研究的主要思路与方法10-111.5文献综述11-181.5.1研究生培养模式概述11-151.5.2国内生物类专业人才培养模式研究现状15-182我国生物类专业教育发展历程18-222.120世纪50年代以前18-202.220世纪50年代至今20-223我国生物类两个专业高层次创新人才培养方案的比较22-363.1微生物专业人才培养方案22-283.2生物化学与分子生物学专业人才培养方案28-343.3两个专业人才培养方案的比较34-364生物类专业高层次创新人才培养现状的调查36-464.1学生的问卷调查36-404.1.1调查对象的基本情况36-374.1.2调查结果的统计分析37-404.1.3调查的结论404.2教师的访谈40-464.2.1访谈的主要内容41-444.2.2访谈后的几点启示44-465英、美两所大学生物类研究生的培养模式46-525.1美国康纳尔大学生化与分子生物学研究生的培养模式46-495.2英国巴斯大学生物化学研究生的培养模式49-515.3两所大学研究生培养模式的几点启示51-526我国生物类高层次创新人才培养模式的构想与框架52-596.1我国生物类高层次创新人才培养模式构建的基本原则52-546.2我国生物类高层次创新人才培养模式的构建54-59小结59-60致谢60-61参考文献61-66附录66-75附录1生物类高层次创新人才培养模式学生调查问卷66-69附录2生物类高层次创新人才培养模式教师访谈提纲69-70附录3生物类高层次创新人才培养模式教师访谈实录70-75