高中生物实验技能体现性评价实践探讨

高中生物实验技能的评价是新课程评价改革的重要问题之一。在实践层面上进行表现性评价的研究可以为普通高中的教育科研职员和一线教师提供参考和鉴戒。本文在文献研究的基础上,对实验技能、表现性评价的概念和理论基础进行了梳理和澄清,并举例说明;然后通过问卷调查,了解当前辽宁省部分高中生物实验课的开设情况和实验技能评价的状况,揭示出在实际评价中碰到的困难。本文从理论上研究实验技能运用表现性评价的必然性,研究实施表现性评价的环节;并且以典型的验证性实验和探究性实验为例,从实践层面上探讨了在高中生物实验技能评价中应用表现性评价,包括表现性评价中目标的确定、标准的制订、工具的选择等过程设计。研究结果表明:对高中生物实验技能进行表现性评价是可行的;在教学中,教师精心选择、设计、使用几次表现性任务去评价非常重要的技能,可以化解教师在实验技能评价中碰到的时间问题。笔者对高中生物实验技能的评价提出几点建议:落实新课程倡导的评价理念,在学业评价中运用表现性评价;开发表现性评价工具;期待高考进一步改革。【关键词】：高中生物实验技能表现性评价
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8引言8-11一、课题研究的背景、意义8二、课题研究的现状8-9三、本课题研究的主要问题和方法9-11第一章：生物实验技能与表现性评价的概述11-19一、生物实验技能11-12（一）技能与实验技能11（二）高中生物实验包含的实验技能11-12二、表现性评价12-19（一）表现性评价的历史背景12-14（二）表现性评价的定义和特点14-15（三）表现性评价的理论基础15-19第二章：关于高中生物实验课上学生实验技能的评价情况调查19-26一、问卷调查的实施19-201、问题设计192、问卷的编制193、调查对象的确定194、问卷的使用19-20二、问卷调查的结果与分析20-261、教师问卷调查结果统计与分析20-222、学生问卷调查结果统计与分析22-26第三章：高中生物实验课上对学生实验技能实施表现性评价的实践探索26-51一、确定表现性评价的目标26二、编制表现性评价任务26-28三、确定评价标准与评分规则28-311、制定有效、公道的评价标准28-302、制定评分规则30-31四、选择表现性评价工具31-36五、表现性评价案例36-51（一）案例一：《尝试制作真核细胞的三维结构模型》36-39（二）案例二：《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》39-44（三）案例三：《探究影响酶活性的条件》44-51第四章：结论与建议51-53一、结论51-52二、建议52-53结语53-54参考文献54-56附录Ⅰ56-58附录Ⅱ58-60附录Ⅲ60-61后记61