数学教学中实施情感教育论述和实践探讨

情感教育是完整的教育过程的一个有机组成部分。它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养，促进学生全面发展。随着素质教育的逐步深入，也随着教育科研工作者和教育教学一线的教师的不断探索，教育界越来越多的人熟悉到，情感在素质教育、在学生发展过程中的重要地位和作用。同时，关注学生在情感和态度上的发展也是新一轮数学课程改革的基本目标。本文对我校数学教学中情感教育现状进行了调查，发现大多数数学教师在教学设计过程中对情感教育的目标没有足够重视；课堂教学中没有充分落实情感教育的目标；在学生方面：很多学生情感素质未能与认知水平协调发展，需要加强积极的情感培养。在上述调查的基础上，本文分析了师范数学教学中实施情感教育的必要性、条件|教育论文网|和重要意义；阐述了情感教育的涵义及师范数学教学中情感教育的理论建构；提出了数学学习情感目标；提出了在师范数学课堂教学中实施情感教育的教师支持策略；实施情感教育的途径、方法；同时，笔者进行了从培养学生积极情感目标入手在数学课堂教育中实施情感教育的实验研究，并得出以下主要结论：数学课堂教学中实施情感教育有利于培养学生积极情感和优良个性；有利于提高学生介入数学活动的积极性与学习数学的主动性；有利于促进学生认知水平的发展。【关键词】：情感情感教育情感目标数学教学
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8前言8-9第一章引论9-131.1问题的提出9-101.2实施情感教育的必要性10-111.3实施情感教育的意义11-13第二章情感教育研究综述13-242.1情感、情感教育与数学情感教育简述13-152.2情感教育研究的历史与现状15-192.3当代国内外情感教育实践19-202.4数学教学中实施情感教育的作用20-24第三章情感教育现状调查24-273.1问题的提出243.2数学教学中情感教育现状的调查24-253.3结果及分析25-27第四章数学教学中情感教育的理论构想27-344.1数学教学中实施情感教育的理论基础27-294.2情感教育在学生数学学习中的目标29-324.3情感教育在学生数学学习中的发生原理32-34第五章数学教学中情感教育的具体实施34-425.1数学教学中实施情感教育的着手点34-375.2数学教学中实施情感教育的途径、方法37-42第六章数学教学中培养学生情感的实验研究42-496.1实验目的426.2实验假设、实验对象与变量42-436.3实验控制手段436.4实验过程436.5实验测试材料436.6实验结果与分析43-49第七章结论与反思49-517.1结论49-507.2存在的问题50-51结束语51-52附:数学学习情感调查问卷52-56参考文献56-58致谢58-59